أثر برنامج تدريبي متعدد الأنشطة في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى أطفال الرياض : دراسة شبه تجريبية على عينة من الأطفال ما بين عمر 4-6 سنوات في مدينة اللاذقية
| [الملخّص] | |
| Type | Thesis / Dissertation |
| Author | حمدي، لميس إبراهيم. |
| Second author | الشماس، عيسى. مشرف رسالة |
| Pages | أ-خ، 260 ص. |
| Dissertation Note |
دكتوراه. التربية. جامعة دمشق. كلية التربية. 1435 هـ (2014). سوريا. دمشق. ت: 009631133923192. ف: 009631133923192. info@damascusuniversity.edu.sy. http://www.damascusuniversity.edu.sy/ |
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | برامج التدريب - تنمية المهارات - مهارات الاتصال - العلاقات الاجتماعية - اطفال الرياض - اللاذقية (سوريا) |
| Language of document | Arabic |
| Country | Syria |
جاءت إشكالية الدراسة في محاولة الإجابة عما يلي: ما مدى فعالية البرنامج التربوي القائم على الأنشطة المتعددة في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى أطفال الروضة في عمر (4-5 سنوات)؟ وقد سعت هذه الدراسة لتحقيق عدة أهداف، أهمها: 1) تسليط الضوء على أهمية ممارسة الأطفال في عمر 4-5 سنوات لأوجه النشاط الممتع والمسلي. 2) تجريب برنامج إثرائي يقوم على اللعب والأغاني والمرح والقصة ولعب الأدوار لتعلّم الأطفال مهارات التواصل الاجتماعي في هذا العمر. 3) الكشف عن الفروق بين متوسط درجات الأطفال في امتلاكهم لمهارات التواصل الاجتماعي قبل البرنامج وبعده. 4) الكشف عن الفروق بين متوسط درجات الأطفال في اكتسابهم لمهارات التواصل الاجتماعي قبل البرنامج وبعده تبعاً لمتغير الجنس. 5) الكشف عن الفروق بين متوسط درجات الأطفال في اكتسابهم لمهارات التواصل الاجتماعي تبعاً لمتغير المستوى التعليمي للأم. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وطُبّقت على عينة مؤلفة من 60 طفلاً وطفلة (31 من الذكور و29 من الإناث) منهم 28 طفلاً وطفلة في الفئة الثانية من العمر، و32 طفلاً وطفلة في الفئة الثالثة في الروضة (روضة عروس الساحل في مدينة اللاذقية)، وفي الفصل الثاني من العام الدراسي 2012/ 2013. كما استُخدم مقياس مهارات التواصل الاجتماعي المصوَّر لطفل الروضة، وبطاقة الملاحظة، والاستبانة الموجهة للأم، وبرنامج الأنشطة المتعددة الموجَّه للطفل. خلصت الدراسة إلى نتائج، أهمها: 1) وُجدت فروق بين الأطفال في متوسط درجاتهم تبعاً لمتغير العمر قبل تطبيق البرنامج وبعده، وهذه الفروق لصالح الأطفال في عمر خمس سنوات. 2) وُجدت فروق بين الأطفال في متوسط درجاتهم بمهارات التواصل اللفظي تبعاً لمتغير العمر قبل تطبيق البرنامج وبعده، وهذه الفروق لصالح الأطفال في عمر خمس سنوات. 3) وُجدت فروق بين الأطفال في متوسط درجاتهم بمهارات التواصل الإيمائي الجسدي تبعاً لمتغير العمر قبل تطبيق البرنامج، وهذه الفروق لصالح الأطفال في عمر خمس سنوات. 4) وُجدت فروق بين الأطفال في متوسط درجات الأطفال في عمر 5 سنوات على مقياس المهارات الشخصية، تبعاً لمتغير العمر قبل تطبيق البرنامج، وهذه الفروق لصالح الأطفال في عمر خمس سنوات. 5) وُجدت فروق بين متوسط درجات الأطفال في عمر 5 سنوات على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي غير اللفظي (محور قراءة مشاعر الآخرين ولغة الجسد) قبل تطبيق البرنامج وبعده، وهي لصالح التطبيق البعدي. 6) وُجدت فروق بين متوسط درجات الأطفال في عمر 5 سنوات على محور المهارات الشخصية قبل تطبيق البرنامج وبعده، وهي لصالح التطبيق البعدي. (ملخص المؤلف بتصرف)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| حمدي، لميس إبراهيم. (2014). أثر برنامج تدريبي متعدد الأنشطة في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى أطفال الرياض : دراسة شبه تجريبية على عينة من الأطفال ما بين عمر 4-6 سنوات في مدينة اللاذقية (دكتوراه). جامعة دمشق كلية التربية، سوريا. Retrieved from search.shamaa.org |