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In this research we have drawn up an inventory of teaching and evaluation methods used in life and earth sciences, using as a sample 34 students of a Grade 10 class in a private Lebanese school. Then, we have set up and evaluated an applied teaching and evaluation plan for the nervous system. Our aim is to bring about a real change in the attitudes and performances of both the teacher and the pupils. This case study represents an action research based on an ecological approach, an atypical case and a mixed research in which different tools (questionnaires, interviews, filmed sessions, etc.) and different treatment methods (percentages, Chi2 test, T-test) were used. The results revealed the predominance of traditional teaching and evaluation methods in teacher's practices. However, with the setting up of the plan, the attitude of the pupils and that of the teacher have obviously changed. In addition, the productivity and level of the students improved significantly in life and earth sciences. These findings bring out the need for ongoing teacher training as well as the importance of teamwork. They emphasize that school assessment, with its various forms, is inherent in education and a sine qua non for its success. (Author's abstract)

Dans la présente recherche, nous avons dressé un état des lieux des méthodes d'enseignement et d'évaluation employées en SVT en utilisant comme échantillon une classe de seconde, formée de 34 élèves, dans une école libanaise privée. Ensuite, nous avons mis en place et évalué un dispositif d'enseignement et d'évaluation appliqué au chapitre du système nerveux. Notre objectif est d'aboutir à un véritable changement au niveau des attitudes et des rendements de l'enseignant et des élèves à la fois. Cette étude de cas représente une recherche-action fondée sur une approche écologique, un cas atypique et une recherche mixte dans laquelle différents outils (questionnaires, entretiens, séances filmées, etc.) et diverses méthodes de traitement (pourcentages, test de Chi2, T-test) ont été employés. Les résultats obtenus ont révélé la prédominance des méthodes d'enseignement et d'évaluation traditionnelles dans les pratiques de l'enseignant. Cependant, avec la mise en place du dispositif, l'attitude des élèves et celle de l'enseignant ont visiblement changé. En outre, la productivité et le niveau des étudiants en SVT ont significativement augmenté. Ces résultats soulignent ainsi la nécessité des formations continues des enseignants et l'importance du travail d'équipe. Ils mettent surtout en relief que l'évaluation scolaire, avec ses différentes formes, est inhérente à l'enseignement et qu'elle constitue une condition sine qua non à sa réussite. (Résumé de l'auteur)