AU - الخوالدة، سالم عبد العزيز. AU - مصطفى، مصطفى حسن AB - هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر طريقة التناقض المفاهيمي في التحصيل لمفاهيم الحموض والقواعد وتعديل مفاهيمها الخاطئة لدى طلاب الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة التقليدية. تكونت عينة الدراسة من 112 طالباً موزعين على أربع شعب من شعب الصف التاسع الأساسي في إحدى المدارس الأساسية في مدينة المفرق. ووزعت هذه الشعب عشوائياً لتشكيل المجموعة التجريبية (شعبتان). واستخدمت طريقة التناقض المفاهيمي مع المجموعة التجريبية، بينما استخدمت طريقة التدريس التقليدية مع المجموعة الضابطة. واستخدم في الدراسة اختبار تحصيلي مصمم لقياس فهم مفاهيم الحموض والقواعد، طبق قبل البدء بالمعالجة التجريبية وبعدها. واستغرق تنفيذ هذه الدراسة أربعة أسابيع. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فروق دالة إحصائياً في تحصيل مفاهيم الحموض والقواعد بين المجموعتين التجريبية والضابطة بعد المعالجة التجريبية، لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى انخفاض متوسط النسبة المئوية للمفاهيم الخاطئة لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد الانتهاء من المعالجة التجريبية من 63.2% إلى 10.1%، بينما انخفض هذا المتوسط لنسبة المفاهيم الخاطئة لدى طلبة المجموعة من 63.9% إلى 23.5%. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 041742 OP - ص ص. 94-108 T1 - أثر التدريس القائم على التناقض المفاهيمي في التحصيل وإحداث التغيير المفاهيمي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي لمفاهيم الحموض والقواعد [مقال] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://journals.ju.edu.jo/DirasatEdu/article/viewFile/2030/2002 النص الكامل (PDF)