EndNote Import
AU - الدعلان، هيفاء محمد
AB - تهدف الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير كفايات إدارة الفصل لدى معلمات المرحلة الثانوية في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني وذلك من خلال تحقيق الأهداف التالية: 1) التعرف على الكفايات اللازمة لمعلمات المرحلة الثانوية في إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر مجتمع الدراسة. 2) الكشف عن معوقات تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني في إدارة الفصل من وجهة نظر مجتمع الدراسة. 3) التعرف على الأساليب المناسبة لتفعيل كفايات إدارة الفصل لدى معلمات المرحلة الثانوية باستراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر مجتمع الدراسة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تجميع البيانات والمعلومات المتعلقة بالمنطلقات الأساسية التي تقوم عليها استراتيجية التعلم التعاوني، وأبرز جوانب إدارة الفصل في ضوء هذه الاستراتيجية، وأسباب ضعف تطبيقها، وتحديد الكفايات الضرورية في إدارة الفصل في ضوء هذه الاستراتيجية، وذلك بغرض وصفها وتحليلها وتفسيرها، إلى جانب التوصل إلى تصور مقترح لتطوير هذه الكفايات. تم استخدام الاستبانة (Questionnaire) لجمع البيانات المناسبتها لغرض لدراسة الميدانية. تكون مجتمع الدراسة من معلمات العلوم للمرحلة الثانوية منطقة عسير التعليمية، وبلغ مجتمع الدراسة (200) معلمة، وتم تطبيق الدراسة الميدانية في الفصل الدراسي الأول لعام (1430-1431هـ). تم تحليل نتائج الدراسة من خلال البرنامج الإحصائي (SPSS)، واستخدام عدد من الأساليب الإحصائية مثل معامل الارتباط بيرسون، وألفا كرونباخ، والمتوسطات، والتكرارات، والنسب المئوية، والانحرافات المعيارية. أهم نتائج الدراسة: 1) إدراك المعلمات لأهمية استراتيجية التعلم التعاون وقناعتهن بإيجابية نتائج تطبيقها. 2) وضوح الحاجة لإدارة فصل مبنية على أساس علمي التطبيق استراتيجية التعلم التعاوني. 3) وجود حاجة (كبيرة) لتطوير كفايات إدارة الفصل في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني لدى المعلمات. 4) كانت درجة وجود المعوقات إلى تحول دون تطبيق استراتيجية التعلم التعاون (كبيرة). 5) التوجه بتعدد الأساليب المستخدمة في تفعيل كفايات إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاون وتنويعها. أهم التوصيات: 1) ضرورة امتلاك كفايات التطبيق إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاوني في فصول المرحلة الثانوية. 2) عقد دورات وبرامج بأساليب تدريبية متنوعة في إدارة الفصل، وفي التعلم التعاون. 3) أهمية تبين إدارة التربية والتعليم للتصور المقترح في هذه الدراسة في وضع خطط مستقبلية لتدريب المعلمات وتطوير كفاياتهن في مختلف المجالات التربوية لمواكبة التغيرات الحديثة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - ص ص. 55-94
T1 - تصور مقترح لتطوير كفايات إدارة الفصل لدى المعلمات المرحلة الثانوية في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني : دراسة ميدانية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGMrk/MrkVol20No222P1Y2020/mrk_2020-v20-n222-p1_055-094.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - تهدف الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير كفايات إدارة الفصل لدى معلمات المرحلة الثانوية في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني وذلك من خلال تحقيق الأهداف التالية: 1) التعرف على الكفايات اللازمة لمعلمات المرحلة الثانوية في إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر مجتمع الدراسة. 2) الكشف عن معوقات تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني في إدارة الفصل من وجهة نظر مجتمع الدراسة. 3) التعرف على الأساليب المناسبة لتفعيل كفايات إدارة الفصل لدى معلمات المرحلة الثانوية باستراتيجية التعلم التعاوني من وجهة نظر مجتمع الدراسة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تجميع البيانات والمعلومات المتعلقة بالمنطلقات الأساسية التي تقوم عليها استراتيجية التعلم التعاوني، وأبرز جوانب إدارة الفصل في ضوء هذه الاستراتيجية، وأسباب ضعف تطبيقها، وتحديد الكفايات الضرورية في إدارة الفصل في ضوء هذه الاستراتيجية، وذلك بغرض وصفها وتحليلها وتفسيرها، إلى جانب التوصل إلى تصور مقترح لتطوير هذه الكفايات. تم استخدام الاستبانة (Questionnaire) لجمع البيانات المناسبتها لغرض لدراسة الميدانية. تكون مجتمع الدراسة من معلمات العلوم للمرحلة الثانوية منطقة عسير التعليمية، وبلغ مجتمع الدراسة (200) معلمة، وتم تطبيق الدراسة الميدانية في الفصل الدراسي الأول لعام (1430-1431هـ). تم تحليل نتائج الدراسة من خلال البرنامج الإحصائي (SPSS)، واستخدام عدد من الأساليب الإحصائية مثل معامل الارتباط بيرسون، وألفا كرونباخ، والمتوسطات، والتكرارات، والنسب المئوية، والانحرافات المعيارية. أهم نتائج الدراسة: 1) إدراك المعلمات لأهمية استراتيجية التعلم التعاون وقناعتهن بإيجابية نتائج تطبيقها. 2) وضوح الحاجة لإدارة فصل مبنية على أساس علمي التطبيق استراتيجية التعلم التعاوني. 3) وجود حاجة (كبيرة) لتطوير كفايات إدارة الفصل في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني لدى المعلمات. 4) كانت درجة وجود المعوقات إلى تحول دون تطبيق استراتيجية التعلم التعاون (كبيرة). 5) التوجه بتعدد الأساليب المستخدمة في تفعيل كفايات إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاون وتنويعها. أهم التوصيات: 1) ضرورة امتلاك كفايات التطبيق إدارة الفصل باستراتيجية التعلم التعاوني في فصول المرحلة الثانوية. 2) عقد دورات وبرامج بأساليب تدريبية متنوعة في إدارة الفصل، وفي التعلم التعاون. 3) أهمية تبين إدارة التربية والتعليم للتصور المقترح في هذه الدراسة في وضع خطط مستقبلية لتدريب المعلمات وتطوير كفاياتهن في مختلف المجالات التربوية لمواكبة التغيرات الحديثة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - ص ص. 55-94
T1 - تصور مقترح لتطوير كفايات إدارة الفصل لدى المعلمات المرحلة الثانوية في ضوء استراتيجية التعلم التعاوني : دراسة ميدانية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGMrk/MrkVol20No222P1Y2020/mrk_2020-v20-n222-p1_055-094.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif