EndNote Import
AU - بن شلوان، مي سعد
AU - الحجيلان، محمد بن إبراهيم
AB - سعت الدراسة إلى استقصاء العوامل المؤثّرة على استدامة مشاريع التعلّم الإلكتروني في التعليم العامّ وفق النظرية المؤسّسية، واعتمد المنهج المختلط ذو التصميم الاستكشافي؛ لملاءمته للإجابة على الأسئلة، حيث جمعت البيانات من خلال المقابلات شبه المنظّمة مع (10) خبراء في مشاريع التعلّم الإلكتروني، وتوزيع استبانة على عيّنة عشوائية من المعلّمين والمعلّمات بلغت (384) وحلّلت البيانات النوعية بطريقة الترميز المتجذّر، وحلّلت البيانات الكمّية باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وأفضت المرحلة النوعية إلى (8) عوامل مؤثّرة على الاستدامة، هي: الاستجابة للقرارات الإدارية، وتطبيق الحوكمة، وتطوير كفاءات أصحاب المصلحة، وتحفيز المعلّمين، ودمج التّقنية بفاعلية، والتفاعل مع التعلّم الإلكتروني، وتصميم نظام إدارة التعلّم وفق احتياجات الفئة المستهدفة، والتغيّرات السياقية. وأسفرت المرحلة الكمّية عن تأكيد العيّنة لأغلب نتائج المرحلة الأولى، وتجلّى التوافق بين المرحلتين في العوامل الآتية: تأثير أعباء العمل، والتعلّم الذاتي، وتباين وعي المجتمع قبل الجائحة وبعده. وعلى النقيض من ذلك، ظهر تباين في معتقدات المعلّمين عن التعلّم الإلكتروني، وممارساتهم له، وضعف الخوادم الرقمية بوصفها عوامل مؤثّرةً على الاستدامة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to investigate the factors affecting the sustainability of e-learning projects in public education according to institutional theory. An exploratory mixed-methods design was adopted due to its suitability for answering the research questions. Data were collected through semi-structured interviews with (10) experts in e-learning projects, and by distributing a questionnaire to a random sample of (384) male and female teachers. Qualitative data were analyzed using grounded theory coding, and quantitative data were analyzed using appropriate statistical methods. The qualitative phase identified (8) factors affecting sustainability: responding to administrative decisions, applying governance, developing stakeholders' competencies, motivating teachers, integrating technology effectively, interacting with e-learning, designing the learning management system according to the needs of the target group, and contextual changes. The quantitative phase resulted in the sample confirming most of the results from the first phase. The alignment between the two phases was evident in the following factors: the impact of workloads, self-learning, and the variance in community awareness before and after the pandemic. Conversely, a discrepancy emerged regarding teachers' beliefs about e-learning, their practices, and the poor performance of digital servers as factors affecting sustainability. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 825-873
PB - سوهاج جامعة سوهاج. كلية التربية 2026
PP - سوهاج جامعة سوهاج. كلية التربية 2026
SN - 16872649
SN - 25369091
T1 - إستدامة مشاريع التعلم الإلكتروني في التعليم العام : السياق السعودي [مقال]
UL - https://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJesu/JesuNo147P5Y2026/jesu_2026-n147-p5_825-873_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
YR - سوهاج جامعة سوهاج. كلية التربية 2026
AU - الحجيلان، محمد بن إبراهيم
AB - سعت الدراسة إلى استقصاء العوامل المؤثّرة على استدامة مشاريع التعلّم الإلكتروني في التعليم العامّ وفق النظرية المؤسّسية، واعتمد المنهج المختلط ذو التصميم الاستكشافي؛ لملاءمته للإجابة على الأسئلة، حيث جمعت البيانات من خلال المقابلات شبه المنظّمة مع (10) خبراء في مشاريع التعلّم الإلكتروني، وتوزيع استبانة على عيّنة عشوائية من المعلّمين والمعلّمات بلغت (384) وحلّلت البيانات النوعية بطريقة الترميز المتجذّر، وحلّلت البيانات الكمّية باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وأفضت المرحلة النوعية إلى (8) عوامل مؤثّرة على الاستدامة، هي: الاستجابة للقرارات الإدارية، وتطبيق الحوكمة، وتطوير كفاءات أصحاب المصلحة، وتحفيز المعلّمين، ودمج التّقنية بفاعلية، والتفاعل مع التعلّم الإلكتروني، وتصميم نظام إدارة التعلّم وفق احتياجات الفئة المستهدفة، والتغيّرات السياقية. وأسفرت المرحلة الكمّية عن تأكيد العيّنة لأغلب نتائج المرحلة الأولى، وتجلّى التوافق بين المرحلتين في العوامل الآتية: تأثير أعباء العمل، والتعلّم الذاتي، وتباين وعي المجتمع قبل الجائحة وبعده. وعلى النقيض من ذلك، ظهر تباين في معتقدات المعلّمين عن التعلّم الإلكتروني، وممارساتهم له، وضعف الخوادم الرقمية بوصفها عوامل مؤثّرةً على الاستدامة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to investigate the factors affecting the sustainability of e-learning projects in public education according to institutional theory. An exploratory mixed-methods design was adopted due to its suitability for answering the research questions. Data were collected through semi-structured interviews with (10) experts in e-learning projects, and by distributing a questionnaire to a random sample of (384) male and female teachers. Qualitative data were analyzed using grounded theory coding, and quantitative data were analyzed using appropriate statistical methods. The qualitative phase identified (8) factors affecting sustainability: responding to administrative decisions, applying governance, developing stakeholders' competencies, motivating teachers, integrating technology effectively, interacting with e-learning, designing the learning management system according to the needs of the target group, and contextual changes. The quantitative phase resulted in the sample confirming most of the results from the first phase. The alignment between the two phases was evident in the following factors: the impact of workloads, self-learning, and the variance in community awareness before and after the pandemic. Conversely, a discrepancy emerged regarding teachers' beliefs about e-learning, their practices, and the poor performance of digital servers as factors affecting sustainability. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 825-873
PB - سوهاج جامعة سوهاج. كلية التربية 2026
PP - سوهاج جامعة سوهاج. كلية التربية 2026
SN - 16872649
SN - 25369091
T1 - إستدامة مشاريع التعلم الإلكتروني في التعليم العام : السياق السعودي [مقال]
UL - https://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJesu/JesuNo147P5Y2026/jesu_2026-n147-p5_825-873_authsub.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
YR - سوهاج جامعة سوهاج. كلية التربية 2026