AU - الهلول، إسماعيل. AB - هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين تعيين المعلم المساند – الأساسي والمقررات الدراسيةاللغة العربية، الرياضيات، الاجتماعيات، العلوم، اللغة الإنجليزية، وعلى التفاعل بين متغيري تعيين المعلم والمقررات الدراسية على بنية المعلم المعرفية في التدريس في ضوء نظرية "برونر" من وجهة نظر المتعلمين بالمدارس الحكومية .وتكونت عينة الدراسة من 562 طالبا وطالبة من المرحلتين الأساسية العليا والثانوية بالمدارس الحكومية بشمال غزة، وقد أعد الباحث أداة لقياس نظرية "برونر" ، واستخدم الأساليب الإحصائية التالية: المتوسطات – معامل الارتباط – التحليل التباين الثنائي2x2 ، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين الأساسيين والمعلمين المساندين في بنية المعلم المعرفية في التدريس لصالح المعلمين الأساسيين، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المقررات الدراسية للغة العربية، الرياضيات، الاجتماعيات، العلوم، اللغة الإنجليزية لصالح اللغة العربية والرياضيات والاجتماعيات .ووجود تفاعل دال بين متغيري تعيين المعلمين والمقررات الدراسية في بنية المعلم المعرفية في التدريس. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 042956 OP - ص ص.219-249 T1 - واقع أداء المعلم الأساسي والمساند لبعض المقررات الدراسية في ضوء نظرية "برونر" للبنية المعرفية من جهة نظر المتعلمين بمحافظة مدارس شمال غزة [مقال] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://www.alaqsa.edu.ps/ar/aqsa_magazine/files/338.pdf النص الكامل (PDF)