EndNote Import
AU - أحمد، أحمد ياسين
AB - يهدف البحث إلى معرفة أثر استعمال التغذية الراجعة في التفكير الابتكاري لطلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية. حدد الباحث عينة البحث بصورة قصدية من مدرستين هما ثانوية المحزم للبنين (المجموعة التجريبية) بعدد طلاب (35) طالبا ومتوسطة النداء للبنين (المجموعة الضابطة) بعدد طلاب (33) طالبا بعد أن هيأ الباحث مستلزمات بحثه قام بتطبيق تجربته في الكورس الأول من العام الدراسي 2019-2020 وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث الاختبار البعدي لمقياس التفكير الابتكاري تمت معالجة البيانات إحصائيا وظهرت النتائج: تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التفكير الابتكاري. من خلال النتائج الإحصائية نستنتج ما يأتي: 1) اتباع طريقة التغذية الراجعة (المؤجلة) في مادة الجغرافية أفضل من اتباع الطريقة التقليدية. 2) تجنب التغذية الراجعة (المؤجلة) الطلاب ضعيفي المستوى العلمي الشعور بالنقص. أوصى الباحث بما يأتي: 1) ضرورة استخدام التغذية الراجعة من قبل مدرسي مادة الجغرافية خصوصا في المرحلة المتوسطة. 2) جعل الطلاب على اطلاع بأنماط التغذية الراجعة وحثهم على اختيار ما يناسبهم في زيادة مستواهم العلمي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The research aims at knowing the effect of giving feedback to the geographical innovative thinking among second-grade intermediate students. The researcher intentionally chooses the research samples from Al-Muzam Secondary School for Boys (the experimental group) whose number of students are (35) and the controlling group which includes (33) students. Preparing the requirements for his research, the researcher practises his experiment in the first course of the academic year 2019-2020. With the end of the experiment, the researcher applies the post test of the innovative thinking scale, and hence the data are processed statistically and the results appeared. The experimental group surpassed the control group in innovative thinking. From the statistical results, we conclude the following: 1) Following the (deferred) feedback method in the geographical subject is better than following the traditional method. 2) Avoidance of (postponed) feedback. Students with a weak educational level feel inadequate. The researcher recommended the following: 1) The necessity of using feedback by teachers of geography, especially in middle school. 2) Making students aware of feedback patterns and urging them to choose what suit them so as to enhance their scientific level. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 377-394
T1 - أثر استعمال التغذية الراجعة في التفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية [مقال]
UL - https://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQJtuh/JtuhVol28No2Y2021/jtuh_2021-v28-n2_377-394.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - يهدف البحث إلى معرفة أثر استعمال التغذية الراجعة في التفكير الابتكاري لطلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية. حدد الباحث عينة البحث بصورة قصدية من مدرستين هما ثانوية المحزم للبنين (المجموعة التجريبية) بعدد طلاب (35) طالبا ومتوسطة النداء للبنين (المجموعة الضابطة) بعدد طلاب (33) طالبا بعد أن هيأ الباحث مستلزمات بحثه قام بتطبيق تجربته في الكورس الأول من العام الدراسي 2019-2020 وبعد انتهاء التجربة طبق الباحث الاختبار البعدي لمقياس التفكير الابتكاري تمت معالجة البيانات إحصائيا وظهرت النتائج: تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التفكير الابتكاري. من خلال النتائج الإحصائية نستنتج ما يأتي: 1) اتباع طريقة التغذية الراجعة (المؤجلة) في مادة الجغرافية أفضل من اتباع الطريقة التقليدية. 2) تجنب التغذية الراجعة (المؤجلة) الطلاب ضعيفي المستوى العلمي الشعور بالنقص. أوصى الباحث بما يأتي: 1) ضرورة استخدام التغذية الراجعة من قبل مدرسي مادة الجغرافية خصوصا في المرحلة المتوسطة. 2) جعل الطلاب على اطلاع بأنماط التغذية الراجعة وحثهم على اختيار ما يناسبهم في زيادة مستواهم العلمي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The research aims at knowing the effect of giving feedback to the geographical innovative thinking among second-grade intermediate students. The researcher intentionally chooses the research samples from Al-Muzam Secondary School for Boys (the experimental group) whose number of students are (35) and the controlling group which includes (33) students. Preparing the requirements for his research, the researcher practises his experiment in the first course of the academic year 2019-2020. With the end of the experiment, the researcher applies the post test of the innovative thinking scale, and hence the data are processed statistically and the results appeared. The experimental group surpassed the control group in innovative thinking. From the statistical results, we conclude the following: 1) Following the (deferred) feedback method in the geographical subject is better than following the traditional method. 2) Avoidance of (postponed) feedback. Students with a weak educational level feel inadequate. The researcher recommended the following: 1) The necessity of using feedback by teachers of geography, especially in middle school. 2) Making students aware of feedback patterns and urging them to choose what suit them so as to enhance their scientific level. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 377-394
T1 - أثر استعمال التغذية الراجعة في التفكير الابتكاري لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية [مقال]
UL - https://search.shamaa.org/PDF/Articles/IQJtuh/JtuhVol28No2Y2021/jtuh_2021-v28-n2_377-394.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif