AU - العريني، وجدان بنت إبراهيم
AB - تهدف الدراسة إلى ما يلي: 1) معرفة واقع استخدام معلمات اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة للكتاب التفاعلي في التدريس. 2) معرفة انعكاس استخدام الكتاب التفاعلي على أداء معلمات المرحلة المتوسطة في تدريس اللغة الإنجليزية. 3) كشف المعوقات التي تواجهها معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة في استخدام الكتاب التفاعلي. تجيب هذه الدراسة عن الأسئلة التالية: 1) ما مدى استخدام معلمات اللغة الإنجليزية للكتاب التفاعلي في التدريس للمرحلة المتوسطة؟ 2) ما انعكاس استخدام الكتاب التفاعلي على أداء المعلمات في تدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة؟ 3) ما هي المعوقات التي تواجهها معلمات اللغة الإنجليزية في استخدام الكتاب التفاعلي في المرحلة الملاحظة المتوسطة؟ أدوات الدراسة: 1) مقابلة فردية. 2) الملاحظة بالمشاركة. نتائج الدراسة: 1) أظهر استخدام الكتاب التفاعلي فاعلية وتحقيق الأهداف المرجوة منه، حيث اختصر الوقت والجهد عمل على إثارة التفاعل والتنافس بين الطالبات. 2) أدى استخدام الكتاب التفاعلي إلى رفع مستوى الأداء التدريسي لدى المعلمات وجعل تركيزهن منصب علي تحسين التحصيل لدى الطالبات. 3) ساعد الكتاب التفاعلي في تفعيل البيئة الصفية عن طريق إثارة التفاعل باستخدام استراتيجيات متنوعة ومحفزة. 4) سعت المعلمات لتخطى العديد من التحديات والعقبات في استخدام الكتاب التفاعلي بتوفير كل ما يلزم، لما له من فائدة كبيرة في توفير الوقت والجهد وإثارة دافعية الطالبات. في ضوء نتائج الدراسة الحالية توصي الباحثة بما يلي: 1) تهيئة البيئة المدرسية تقنيا لاستخدام الكتاب التفاعلي وذلك من توفير أجهزة البروجكتر والكمبيوتر وإنشاء معامل خاصة للغة الإنجليزية. 2) لكتب التفاعلية للمعلمات لتكون في متناولهن حيث ثبت تأثيرها في تحسين تعلم الطالبات للغة الإنجليزية وإثارة دافعيتهن. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - ص ص. 590-623
T1 - إستخدام المعلمات للكتاب التفاعلي في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية للمرحلة المتوسطة : دراسة حالة [مقال]
UL - https://maed.journals.ekb.eg/article_147634_c0cbf147e3bf35470c7227ea6897c9a3.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif