EndNote Import
AU - هزايمة، بلال عبد الوالي أحمد
AU - هزايمة، سامي محمد
AU - الزبون، مأمون
AU - الفيومي، خليل عبد الرحمن
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام القصة الرقمية في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي المتضمنة في المستويات الثلاثة (المستوى الحرفي، والمستوى الاستنتاجي، والمستوى التفسيري)، ولتحقيق ذلك قام الباحث برفع القصص الرقمية الخاصة من موقع اليوتيوب، ثم عمل على إعادة إنتاج وتعديل الفيديوهات وإضافة المؤثرات الصوتية حتى تكون متوافقة ومتناسقة مع منهاج طلبة الصف الرابع الأساسي، كما أعد الباحث قائمة بمهارات الاستيعاب القرائي المناسب لطلاب الصف الرابع الأساسي، وعُرضت على مجموعة من المحكمين المتخصصين للتأكد من صدقها، وبنى الباحث في ضوئها اختباراً في مهارات الاستيعاب القرائي، وبعد التأكد من صدقه وثباته تم تطبيقه على عينة الدراسة. استخدام الباحث المنهج التجريبي، وتكونت مجتمع الدراسة من (8302) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الأساسي في المدراس التابعة لمديرية التربية والتعليم لواء قصبة اربد الأولى. ولأغراض الدراسة تم اختيار عينة قصدية بلغ عددها (97) طالباً يمثلون جميع فئات مجتمع الدراسة تبعاً لمتغيرات البيئة الجغرافية (القرية، المدينة)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a-0.05) في درجات فهم القراءة، لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية القصة الرقمية، وكشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a-0.05) تعزى الى البيئة الجغرافية وكانت لصالح الطلبة الذين يقيمون في القرى والأرياف. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام القصة الرقمية في تدريس الاستيعاب القرائي لدى طلبة عينة الدراسة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aims to reveal the impact of the use of digital story in improving readership skills (craftsmanship, inferiority, interpretative level among basic fourth graders in the schools of the Directorate of Education of the First Kasbah Brigade: (Zahar Basic Boys' School, Abdulrahman Halhouly School), which is very important in dealing with readers not only in Arabic in all other curricula dealt with by students, To achieve this, the researcher lifted the special digital stories from YouTube and then reproduce and edit the videos and add sound effects so that they are compatible and consistent with the basic fourth grade students curriculum, The researcher also prepared a list of appropriate readership skills for basic fourth grade students and was presented to a group of specialized arbitrators to ascertain their honesty, and then built on their light a test in readership skills and the test constant was calculated at internal consistency, reaching the alpha-kronbach coefficient (0.891). The pilot curriculum was used by the researcher. The study sample consisted of 8302 students from the basic fourth grade students in the schools of the Directorate of Education of the First Kasbah Irbid Brigade. For the purpose of the study, a random sample of 97 students representing all groups of the study community was selected according to geographical environment variables (city, village), and the results showed statistically significant differences (a =0.05) in reading comprehension scores, for the benefit of the experimental group that used the digital story strategy. In addition, differences were observed based on students' place of residence, where village students outperformed urban students. In order to reveal students' level of reading assimilation, the researcher prepared an attainment test, comprising 23 subparagraphs spread over the three skills (conclusive level, interpretative level and craftsmanship level). After the test was arbitrated and the test was verified and validated, it was applied to the sample study. In the light of these findings, the study recommended a number of recommendations, including: 1) Curriculum Design Study: The researcher recommends curriculum developers to integrate interactive learning experiences and multimedia elements such as digital story, across various subjects, not just language arts - to promote student participation and foster deep understanding. 2) Access to technology: The researcher recommends the need to ensure that all students have equal access to digital technology and resources. Teachers and educational institutions should prioritize the creation of a robust technological architecture and the provision of digital devices, especially for students from disadvantaged communities, to enhance their learning opportunities. Further studies exploring intermediate variables that can affect the effectiveness of the digital story strategy in reader understanding results, and further study of factors, such as motivating students and levels of participation and prior knowledge, to understand their role in enhancing the three assimilation skills. 3) Conduct cross-cultural studies to examine how cultural factors affect the effectiveness of a digital story strategy, and explore adjustments and changes needed to improve their impact across diverse cultural contexts. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - 67 ص.
T1 - أثر استخدام القصة الرقمية في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الرابع الأساسي [رسالة / أطروحة]
AU - هزايمة، سامي محمد
AU - الزبون، مأمون
AU - الفيومي، خليل عبد الرحمن
AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام القصة الرقمية في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي المتضمنة في المستويات الثلاثة (المستوى الحرفي، والمستوى الاستنتاجي، والمستوى التفسيري)، ولتحقيق ذلك قام الباحث برفع القصص الرقمية الخاصة من موقع اليوتيوب، ثم عمل على إعادة إنتاج وتعديل الفيديوهات وإضافة المؤثرات الصوتية حتى تكون متوافقة ومتناسقة مع منهاج طلبة الصف الرابع الأساسي، كما أعد الباحث قائمة بمهارات الاستيعاب القرائي المناسب لطلاب الصف الرابع الأساسي، وعُرضت على مجموعة من المحكمين المتخصصين للتأكد من صدقها، وبنى الباحث في ضوئها اختباراً في مهارات الاستيعاب القرائي، وبعد التأكد من صدقه وثباته تم تطبيقه على عينة الدراسة. استخدام الباحث المنهج التجريبي، وتكونت مجتمع الدراسة من (8302) طالباً وطالبة من طلبة الصف الرابع الأساسي في المدراس التابعة لمديرية التربية والتعليم لواء قصبة اربد الأولى. ولأغراض الدراسة تم اختيار عينة قصدية بلغ عددها (97) طالباً يمثلون جميع فئات مجتمع الدراسة تبعاً لمتغيرات البيئة الجغرافية (القرية، المدينة)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a-0.05) في درجات فهم القراءة، لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت استراتيجية القصة الرقمية، وكشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a-0.05) تعزى الى البيئة الجغرافية وكانت لصالح الطلبة الذين يقيمون في القرى والأرياف. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام القصة الرقمية في تدريس الاستيعاب القرائي لدى طلبة عينة الدراسة. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aims to reveal the impact of the use of digital story in improving readership skills (craftsmanship, inferiority, interpretative level among basic fourth graders in the schools of the Directorate of Education of the First Kasbah Brigade: (Zahar Basic Boys' School, Abdulrahman Halhouly School), which is very important in dealing with readers not only in Arabic in all other curricula dealt with by students, To achieve this, the researcher lifted the special digital stories from YouTube and then reproduce and edit the videos and add sound effects so that they are compatible and consistent with the basic fourth grade students curriculum, The researcher also prepared a list of appropriate readership skills for basic fourth grade students and was presented to a group of specialized arbitrators to ascertain their honesty, and then built on their light a test in readership skills and the test constant was calculated at internal consistency, reaching the alpha-kronbach coefficient (0.891). The pilot curriculum was used by the researcher. The study sample consisted of 8302 students from the basic fourth grade students in the schools of the Directorate of Education of the First Kasbah Irbid Brigade. For the purpose of the study, a random sample of 97 students representing all groups of the study community was selected according to geographical environment variables (city, village), and the results showed statistically significant differences (a =0.05) in reading comprehension scores, for the benefit of the experimental group that used the digital story strategy. In addition, differences were observed based on students' place of residence, where village students outperformed urban students. In order to reveal students' level of reading assimilation, the researcher prepared an attainment test, comprising 23 subparagraphs spread over the three skills (conclusive level, interpretative level and craftsmanship level). After the test was arbitrated and the test was verified and validated, it was applied to the sample study. In the light of these findings, the study recommended a number of recommendations, including: 1) Curriculum Design Study: The researcher recommends curriculum developers to integrate interactive learning experiences and multimedia elements such as digital story, across various subjects, not just language arts - to promote student participation and foster deep understanding. 2) Access to technology: The researcher recommends the need to ensure that all students have equal access to digital technology and resources. Teachers and educational institutions should prioritize the creation of a robust technological architecture and the provision of digital devices, especially for students from disadvantaged communities, to enhance their learning opportunities. Further studies exploring intermediate variables that can affect the effectiveness of the digital story strategy in reader understanding results, and further study of factors, such as motivating students and levels of participation and prior knowledge, to understand their role in enhancing the three assimilation skills. 3) Conduct cross-cultural studies to examine how cultural factors affect the effectiveness of a digital story strategy, and explore adjustments and changes needed to improve their impact across diverse cultural contexts. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - 67 ص.
T1 - أثر استخدام القصة الرقمية في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي لدى طلاب الصف الرابع الأساسي [رسالة / أطروحة]