EndNote Import
AU - Mleiki, Ahmad Kasser
AB - This study examines how digital writing tools address the emotional and linguistic challenges Saudi EFL learners face. Survey results from 50 EFL learners revealed that these tools significantly reduce writing anxiety and boost confidence, making writing less stressful. Learners also noted improved grammar, vocabulary, and structural accuracy, enabling them to focus on clarity and coherence. However, limitations exist, such as the tools’ inability to replace instructor-led feedback in fostering creativity and critical thinking. The findings emphasize the need for a balanced integration of digital tools with traditional methods to effectively address emotional and linguistic barriers. Future research should explore their long-term impact, cultural adaptability, and potential for AI-driven personalized learning. Writing in a foreign language often triggers anxiety, frustration, and low confidence, hindering learners’ progress. Digital tools provide instant feedback, error correction, and vocabulary enhancement, fostering emotional resilience and improving writing skills. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
AB - تبحث هذه الدراسة في كيفية تعامل أدوات الكتابة الرقمية مع التحديات العاطفية واللغوية التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية في السعودية. إذ غالبًا ما تؤدي الكتابة بلغة أجنبية إلى إثارة القلق والإحباط وانخفاض الثقة، مما يعيق تقدم المتعلمين. وتوفر الأدوات الرقمية ردود فعل فورية وتصحيحًا للأخطاء وتعزيزًا للمفردات، مما يعزز المرونة العاطفية ويحسن مهارات الكتابة. وقد كشفت نتائج المسح الذي أجري على 50 متعلمًا للغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية أن هذه الأدوات تقلل، بشكل كبير، من قلق الكتابة، وتعزز الثقة، مما يجعل الكتابة أقل إجهادًا. كما لاحظ المتعلمون تحسنًا في القواعد والمفردات والدقة البنيوية، مما يمكنهم من التركيز على الوضوح والتماسك. ومع ذلك، هناك قيود، مثل عدم قدرة الأدوات على استبدال الملاحظات التي يقودها المعلم في تعزيز الإبداع والتفكير النقدي. وتؤكد النتائج على الحاجة إلى التكامل المتوازن للأدوات الرقمية مع الأساليب التقليدية لمعالجة الحواجز العاطفية واللغوية بشكل فعال. ويجب أن يستكشف البحث المستقبلي تأثيرها الطويل الأمد، وقابليتها للتكيف الثقافي، وإمكانات التعلم الشخصي القائم على الذكاء الاصطناعي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - pp. 577-590
T1 - Exploring Saudi EFL learners' perspectives on digital writing tools for mitigating emotional challenges in foreign language writing [Article]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/YEAjlls/AjllsVol7No1Y2025/ajlls_2025-v7-n1_577-590_eng.pdf Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AB - This study examines how digital writing tools address the emotional and linguistic challenges Saudi EFL learners face. Survey results from 50 EFL learners revealed that these tools significantly reduce writing anxiety and boost confidence, making writing less stressful. Learners also noted improved grammar, vocabulary, and structural accuracy, enabling them to focus on clarity and coherence. However, limitations exist, such as the tools’ inability to replace instructor-led feedback in fostering creativity and critical thinking. The findings emphasize the need for a balanced integration of digital tools with traditional methods to effectively address emotional and linguistic barriers. Future research should explore their long-term impact, cultural adaptability, and potential for AI-driven personalized learning. Writing in a foreign language often triggers anxiety, frustration, and low confidence, hindering learners’ progress. Digital tools provide instant feedback, error correction, and vocabulary enhancement, fostering emotional resilience and improving writing skills. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
AB - تبحث هذه الدراسة في كيفية تعامل أدوات الكتابة الرقمية مع التحديات العاطفية واللغوية التي يواجهها متعلمو اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية في السعودية. إذ غالبًا ما تؤدي الكتابة بلغة أجنبية إلى إثارة القلق والإحباط وانخفاض الثقة، مما يعيق تقدم المتعلمين. وتوفر الأدوات الرقمية ردود فعل فورية وتصحيحًا للأخطاء وتعزيزًا للمفردات، مما يعزز المرونة العاطفية ويحسن مهارات الكتابة. وقد كشفت نتائج المسح الذي أجري على 50 متعلمًا للغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية أن هذه الأدوات تقلل، بشكل كبير، من قلق الكتابة، وتعزز الثقة، مما يجعل الكتابة أقل إجهادًا. كما لاحظ المتعلمون تحسنًا في القواعد والمفردات والدقة البنيوية، مما يمكنهم من التركيز على الوضوح والتماسك. ومع ذلك، هناك قيود، مثل عدم قدرة الأدوات على استبدال الملاحظات التي يقودها المعلم في تعزيز الإبداع والتفكير النقدي. وتؤكد النتائج على الحاجة إلى التكامل المتوازن للأدوات الرقمية مع الأساليب التقليدية لمعالجة الحواجز العاطفية واللغوية بشكل فعال. ويجب أن يستكشف البحث المستقبلي تأثيرها الطويل الأمد، وقابليتها للتكيف الثقافي، وإمكانات التعلم الشخصي القائم على الذكاء الاصطناعي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - pp. 577-590
T1 - Exploring Saudi EFL learners' perspectives on digital writing tools for mitigating emotional challenges in foreign language writing [Article]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/YEAjlls/AjllsVol7No1Y2025/ajlls_2025-v7-n1_577-590_eng.pdf Full text (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif