AU - بوراس، علي
AB - تهدف هذه المقالة إلى الكشف عن تحديات دمج المتعلمين ذوي الإعاقة في المنظومة التربوية بالمغرب، والمطالب التي تتطلبها عملية الدمج، ثم إبراز تجليات استحضار هذه الفئة في مخططات الرؤية الاستراتيجية (2015-2030)، وفي القانون الإطار 17-51، 2019، وبعد هذا؛ سنشير إلى أهم ما بلغته حصيلة الدمج. وبعد تقصي جوانب هذا الموضوع -مستعينين بمجموعة من التقارير والمصادر والمراجع، وبخطوات المنهج الوصفي التحليلي- استنتجنا أن المتعلمين في وضعية إعاقة تتطلب توفر إمكانية الولوج وإمكانية التأطير والطبي والتربوي، كما تتطلب أساليب التقييم والتقويم التي تناسب حالاتهم النفسية وطبيعة إعاقتهم. وتوصلنا أيضا إلى أن الرؤية الاستراتيجية والقانون الإطار استحضرا هذه الفئة في عدد من النصوص والمواد، ورغم ذلك لا زالت هذه الفئة من المتعلمين تواجه تحديات كبيرة تحول دون حصولها على حقها في التعليم والتكوين، تحقيق طموحاتها. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
OP - ص ص. 12-24
T1 - تحديات دمج المتعلمين في وضعية إعاقة بالمنظومة التربوية : قراءة في الرؤية الاستراتيجية والقانون الإطار [مقال]
UL - https://search.shamaa.org/PDF/Articles/MRAjsrac/AjsracNo3Y2023/ajsrac_2023-n3_012-024.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif