EndNote Import
AU - اللوزي، فاتن محمود خليل
AU - الكيلاني، أحمد محي الدين
AB - هدفت الدراسة للكشف عن فاعلية أنموذج أبعاد التعلم لتدريس التربية الإسلامية في تنمية الذكاء الأخلاقي لدى طلبة المرحلة الأساسية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (34) طالبا وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي، في مدرسة القادة الدولية، التابعة للواء ناعور تم اختيارهم قصديا. تم توزيع العينة عشوائيا إلى شعبتين مجموعة تجريبية عدد أفرادها (17)، ومجموعة ضابطة وعدد أفرادها (17). طبق عليهم مقياس الذكاء الأخلاقي الذي يتكون من (30) فقرة موزعة على (5) مجالات من الفضائل وهي (التعاطف، ضبط النفس، الاحترام، التسامح، والعدالة) بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتيجة الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الأخلاقي بين المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للطلبة في المجموعة التجريبية في القياس البعدي (4.11) بانحراف معياري (0.29)، مقارنة بطلبة المجموعة الضابطة الذي بلغ المتوسط الحسابي لدرجاتهم في القياس البعدي (3.53) بانحراف معياري (0.32)، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج أبعاد التعلم. في ضوء النتائج التي تم الوصول إليها، توصي الدراسة تبني أنموذج أبعاد التعلم في تصميم الدروس ومنهاج التربية الإسلامية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aims to explore the effectiveness of the learning dimensions model for teaching Islamic education in developing moral intelligence among elementary-stage students. The study adopted the semi-experimental approach, and the study sample consisted of (34) male and female students from the sixth grade at the leaders International School, affiliated with the Na'ur Brigade. The students were chosen intentionally, and the sample was divided randomly into two groups: an experimental group of (17) students and a control group of (17) students. The moral intelligence scale was applied to them, and it consists of (30) items distributed over (5) areas of virtues (sympathy, self-control, respect, tolerance, and justice), after verifying their validity and stability. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the total score of the moral intelligence scale between the experimental and control groups, where the arithmetic mean of the students in the experimental group in the post-measurement was (4.11) with a standard deviation of (0.29), and the students of the control group, whose scores in the post-measurement averaged (3.53) with a standard deviation (0.32). The results are in favor of the experimental group that studied according to the learning dimensions model. Based on the results, the study recommends adopting the learning dimensions model in designing lessons and the Islamic education curriculum. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 93-107
T1 - فاعلية أنموذج أبعاد التعلم لتدريس التربية الإسلامية في تنمية الذكاء الأخلاقي لدى طلبة المرحلة الأساسية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol50No4Y2023/des_2023-v50-n4_093-107.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - الكيلاني، أحمد محي الدين
AB - هدفت الدراسة للكشف عن فاعلية أنموذج أبعاد التعلم لتدريس التربية الإسلامية في تنمية الذكاء الأخلاقي لدى طلبة المرحلة الأساسية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (34) طالبا وطالبة من طلبة الصف السادس الأساسي، في مدرسة القادة الدولية، التابعة للواء ناعور تم اختيارهم قصديا. تم توزيع العينة عشوائيا إلى شعبتين مجموعة تجريبية عدد أفرادها (17)، ومجموعة ضابطة وعدد أفرادها (17). طبق عليهم مقياس الذكاء الأخلاقي الذي يتكون من (30) فقرة موزعة على (5) مجالات من الفضائل وهي (التعاطف، ضبط النفس، الاحترام، التسامح، والعدالة) بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتيجة الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α=0.05) في الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الأخلاقي بين المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للطلبة في المجموعة التجريبية في القياس البعدي (4.11) بانحراف معياري (0.29)، مقارنة بطلبة المجموعة الضابطة الذي بلغ المتوسط الحسابي لدرجاتهم في القياس البعدي (3.53) بانحراف معياري (0.32)، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق أنموذج أبعاد التعلم. في ضوء النتائج التي تم الوصول إليها، توصي الدراسة تبني أنموذج أبعاد التعلم في تصميم الدروس ومنهاج التربية الإسلامية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aims to explore the effectiveness of the learning dimensions model for teaching Islamic education in developing moral intelligence among elementary-stage students. The study adopted the semi-experimental approach, and the study sample consisted of (34) male and female students from the sixth grade at the leaders International School, affiliated with the Na'ur Brigade. The students were chosen intentionally, and the sample was divided randomly into two groups: an experimental group of (17) students and a control group of (17) students. The moral intelligence scale was applied to them, and it consists of (30) items distributed over (5) areas of virtues (sympathy, self-control, respect, tolerance, and justice), after verifying their validity and stability. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the total score of the moral intelligence scale between the experimental and control groups, where the arithmetic mean of the students in the experimental group in the post-measurement was (4.11) with a standard deviation of (0.29), and the students of the control group, whose scores in the post-measurement averaged (3.53) with a standard deviation (0.32). The results are in favor of the experimental group that studied according to the learning dimensions model. Based on the results, the study recommends adopting the learning dimensions model in designing lessons and the Islamic education curriculum. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 93-107
T1 - فاعلية أنموذج أبعاد التعلم لتدريس التربية الإسلامية في تنمية الذكاء الأخلاقي لدى طلبة المرحلة الأساسية [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol50No4Y2023/des_2023-v50-n4_093-107.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif