EndNote Import
AU - الزدجالية، أسماء بنت أحمد بن درويش
AU - أمبو سعيدي، عبد الله بن خميس بن علي
AB - هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس القائم على نظرية توماس كون في تنمية مهارات التفكير الناقد، واكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على التعيين العشوائي للمجموعات الكاملة، وشملت الدراسة عينة تكونت من مجموعة تجريبية مكونة من 58 طالبة، طبق عليها التدريس القائم على نظرية كون، ومن مجموعة ضابطة مكونة من 56 طالبة تم تدريسها بالتدريس المعتاد، واستخدمت الدراسة مقياس التفكير الناقد المعرب من جليسر وواطسون، واختبارا لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية. بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الناقد ككل، ولمهارة تقويم المناقشات لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم أثر صغير؛ كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية للمجموعتين التجريبية والضابطة؛ لصالح المجموعة التجريبية في المستوى الكلي للاختبار ومستوى التطبيق. توصي الدراسة بتبني المعلمين التدريس القائم على نظرية كون في حصصهم الدراسية من خلال الإكثار من النماذج التاريخية والمقارنة بينها، وتطورها، والاعتماد على مقارنة نماذج الطلبة مع النماذج العلمية للعلماء. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to investigate the effectiveness of teaching based on Thomas Kuhn's theory in acquiring critical thinking skills and chemical concepts among 11th grade female students. The study used the quasi-experimental approach based on the random assignment of complete groups. The study included a sample that consisted of 58 students as an experimental group and 56 students as a control group. The study used an Arabic version of the Glaser-Watson critical thinking scale and a test to measure the acquisition of chemical concepts. The results showed that there are statistical differences in the mean in the post application of the critical thinking scale, and for the skills of evaluating discussions, in favor of the experimental group, with minimal impact size. In addition, the results indicated that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the results of the post-application in favor of the experimental group, acquisition of chemical concepts, more than the control group. The study recommends that teachers adopt teaching based on Thomas Kuhn's theory in their lessons by increasing historical models and comparing them and their development and reliance on comparing students’ models with the scientific models of scientists and giving students sufficient time to design their models. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 421-437
T1 - فاعلية التدريس باستخدام نظرية توماس كون Thomas Kuhn في تنمية مهارات التفكير الناقد واكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol50No1Y2023/des_2023-v50-n1_421-437.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - أمبو سعيدي، عبد الله بن خميس بن علي
AB - هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس القائم على نظرية توماس كون في تنمية مهارات التفكير الناقد، واكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على التعيين العشوائي للمجموعات الكاملة، وشملت الدراسة عينة تكونت من مجموعة تجريبية مكونة من 58 طالبة، طبق عليها التدريس القائم على نظرية كون، ومن مجموعة ضابطة مكونة من 56 طالبة تم تدريسها بالتدريس المعتاد، واستخدمت الدراسة مقياس التفكير الناقد المعرب من جليسر وواطسون، واختبارا لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية. بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الناقد ككل، ولمهارة تقويم المناقشات لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم أثر صغير؛ كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات اختبار اكتساب المفاهيم الكيميائية للمجموعتين التجريبية والضابطة؛ لصالح المجموعة التجريبية في المستوى الكلي للاختبار ومستوى التطبيق. توصي الدراسة بتبني المعلمين التدريس القائم على نظرية كون في حصصهم الدراسية من خلال الإكثار من النماذج التاريخية والمقارنة بينها، وتطورها، والاعتماد على مقارنة نماذج الطلبة مع النماذج العلمية للعلماء. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to investigate the effectiveness of teaching based on Thomas Kuhn's theory in acquiring critical thinking skills and chemical concepts among 11th grade female students. The study used the quasi-experimental approach based on the random assignment of complete groups. The study included a sample that consisted of 58 students as an experimental group and 56 students as a control group. The study used an Arabic version of the Glaser-Watson critical thinking scale and a test to measure the acquisition of chemical concepts. The results showed that there are statistical differences in the mean in the post application of the critical thinking scale, and for the skills of evaluating discussions, in favor of the experimental group, with minimal impact size. In addition, the results indicated that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the results of the post-application in favor of the experimental group, acquisition of chemical concepts, more than the control group. The study recommends that teachers adopt teaching based on Thomas Kuhn's theory in their lessons by increasing historical models and comparing them and their development and reliance on comparing students’ models with the scientific models of scientists and giving students sufficient time to design their models. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - ص ص. 421-437
T1 - فاعلية التدريس باستخدام نظرية توماس كون Thomas Kuhn في تنمية مهارات التفكير الناقد واكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر [مقال]
UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol50No1Y2023/des_2023-v50-n1_421-437.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif