AU - الحليبي، مصعب بن سعود AU - القحطاني، موضي بنت حزام AB - تسلط الدراسة الضوء على القيادة الرقمية، ودرجة ممارستها لدى مديري مدارس إدارات التعليم العام في المنطقة الشرقية من وجهة نظر مشرفي الإدارة المدرسية استنادا على معايير القيادة الرقمية ISTE-EL 2018، وهي: تبني المساواة والمواطنة الرقمية، مخطط ذو رؤية، القائد الممكن، مصمم النظم، المتعلم المتواصل. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات. وشملت الدراسة المجتمع الأصلي ويشمل (55) مشرفا ومشرفة للإدارة المدرسية. أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد الدراسة موافقون على درجة ممارسة مديري مدارس إدارات التعليم العام بالمنطقة الشرقية لمعايير القيادة الرقمية بمتوسط حسابي بلغ (4.08 من 5)، وأن أعلى درجة لممارسة مديري المدارس لمعايير القيادة الرقمية تمثلت في معيار المتعلم المتواصل بمتوسط حسابي بلغ (4.18 من 5)، يليها معيار مخطط ذو رؤية بمتوسط حسابي (4.10 من 5)، يليها معيار تبني المساواة والمواطنة الرقمية بمتوسط حسابي (4.08 من 5)، يليها معيار القائد الممكن بمتوسط حسابي (4.05 من 5)، وأخيرا جاء معيار مصمم النظم بمتوسط حسابي بلغ (4.00 من 5). مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في استجابات أفراد الدراسة حول (القائد الممكن، المتعلم المتواصل) باختلاف متغير الجنس. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في استجابات أفراد الدراسة حول (تبني المساواة والمواطنة الرقمية، مخطط ذو رؤية، مصمم النظم، معايير القيادة الرقمية) باختلاف متغير الجنس لصالح فئة الإناث. توصي الدراسة صناع القرار في مؤسسات التعليم العام، بتنفيذ برامج تدريبية وتوعوية لتعزيز ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس وفقا لمعايير ISTE-EL 2018 والاهتمام بتوفير الإمكانات المادية والبشرية بمدارس التعليم العام، والعمل على تهيئة البنية التحتية الرقمية بمدارس التعليم العام. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - This study shed light on the practice of digital leadership, and to identify the degree of its practice among school principals of public education departments in the Eastern Province from the point of view of school administration supervisors based on the ISTE-EL 2018 digital leadership standards, which are: (adopting equality and digital citizenship, a visionary planner, an empowered leader, a systems designer, a continuous learner). Which will contribute - hopefully- to enriching Arabic literature in this field. The descriptive approach and the questionnaire were used as a data collection tool. The study included the entire community of origin, which includes (55) supervisors of the school administration. Accordingly, the results of this study showed that the study members agree with the degree of practice of school principals of public education departments in the Eastern Province of digital driving standards with an arithmetic average of (4.08 out of 5), and it became clear from the results that the most prominent results of the degree of practice of public education school principals in the Eastern Province of digital driving standards were the learner's standard continuous with an arithmetic average of (4.18 out of 5), followed by the standard of the visionary planner with an arithmetic average of (4.10 out of 5), followed by the criterion of adopting equality and digital citizenship with an arithmetic average of (4.08 out of 5), followed by the criterion of the enabling leader with an arithmetic average of (4.05 out of 5), and finally came the standard of the systems designer with an arithmetic average of (4.00 out of 5). There were no statistically significant differences at the level of (0.05) or less in the responses of the study subjects about (empowered leader, continuous learner) according to the gender variable. And there were statistically significant differences at the level of (0.05) or less in the responses of the study subjects on (adopting equality and digital citizenship, a visionary scheme, systems designer, digital driving standards) according to the gender variable in favor of the female category. The recommendations came to decision-makers in public education institutions, to conduct training and awareness programs to spread the culture of digital leadership practice among school principals in accordance with the standards of ISTE-EL 2018, and to pay attention to providing material and human resources in general education schools, and to work on preparing the digital infrastructure in public education schools. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 449-512 T1 - واقع تطبيق القيادة الرقمية في إدارات التعليم العام في المنطقة الشرقية بالمملكة العربية السعودية [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGMktz/MktzVol38No124P2Y2023/mktz_2023-v38-n124-p2_449-512.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif