AU - بنت شمسة، هالة بنت مشعل بن فرحان AU - مصطفى، ثناء جميل AB - هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور معلمة الطفولة المبكرة في الحفاظ على الهوية الثقافية للطفل السعودي، كما هدفت إلى التعرف على ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية في دور معلمات الطفولة المبكرة في الحفاظ على الهوية الثقافية تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، وقطاع العمل، وسنوات الخبرة). استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات رياض الأطفال في مدينة حفر الباطن والبالغ عددهن (280) معلمة، كما تمثلت عينة الدراسة من (162) معلمة. لتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بتوزيع استبانة على أفراد العينة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) أن دور معلمة الطفولة المبكرة في الحفاظ على الهوية الثقافية للطفل السعودي كان بدرجة مرتفعة وإيجابية. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات معلمات الطفولة المبكرة في الحفاظ على الهوية الثقافية للطفل السعودي تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، قطاع العمل، وسنوات الخبرة). كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أهمها: 1) حث المعلمة على استلهام ملامح وسمات الهوية الثقافية السعودية في الأنشطة والموضوعات المقدمة للأطفال. 2) تكثيف الدورات التدريبية لمعلمات الطفولة المبكرة في مجال الهوية الثقافية، وكيفية غرسها والحفاظ عليها في ظل الانفتاح العالمي. 3) ضرورة ربط الطفل بدينه ولغته وتاريخه وتراثه الحضاري، وتعميق دوره في بناء مستقبل وطنه. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The study aimed to reveal the role of the early childhood teacher in maintaining the cultural identity of the Saudi child, and also it also aimed to identify whether there are statistically significant differences in the role of early childhood teachers in maintaining cultural identity due to the variables (educational qualification, work sector, and years of experience), and the researcher used the descriptive approach for its suitability to the nature of the study. The study population consisted of all kindergarten teachers in Hafr Al Batin city, who numbered (280) teachers, the study also included sample consisted of (162) female teachers. To achieve the objective of the study, the researcher distributed a questionnaire to the sample members. The results showed the following results: 1) The role of the early childhood teacher in maintaining the cultural identity of the Saudi child was high and positive. 2) There are no statistically significant differences between the responses of early childhood teachers in maintaining the cultural identity of the Saudi child due to the variables (educational qualification, work sector, and years of experience). The study also reached a set of recommendations, the most important of which are: encouraging the teacher to draw inspiration from the features and characteristics of the Saudi cultural identity in the activities and topics presented to children, and intensifying training courses for early childhood teachers in the field of cultural identity, and how to inculcate and preserve it in light of global openness, the necessity of linking the child to his religion, history and cultural heritage, and deepening its role in building the future of its homeland. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 544-582 T1 - دور معلمة الطفولة المبكرة في الحفاظ على الهوية الثقافية للطفل السعودي [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGSjece/SjeceVol2No2Y2023/sjece_2023-v2-n2_544-582.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif