AU - الجاسم، فاطمة أحمد AU - الحمدان، نجاة سليمان AU - الهندال، هدى سعود AU - العباسي، أحمد AU - الشيراوي، مريم عيسى AU - سند، فاطمة سعيد AB - هدفت الدراسة إلى تعرف أثر تطبيق أنشطة إثرائية في تنمية الوعي (المعرفي، الوجداني، السلوكي) بتغير المناخ لدى طلبة الحلقة الثانية بالتعليم الابتدائي في مملكة البحرين، ومعرفة الفروق في التطبيق تبعا للنوع الاجتماعي (الذكور، الإناث) والصف الدراسي (الخامس، السادس). تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة، مع وجود قياس قبلي وبعدي. بلغت عينة الدراسة 391 طالبا وطالبة (219 ذكور، 182 إناث) موزعين على النحو التالي: 194 طالبا وطالبة للصف الخامس، 197 طالبا وطالبة للصف السادس، وتم تطبيق أنشطة إثرائية في مقرري العلوم والاجتماعيات، تتناول مفاهيم حول التغير المناخي وآثار تغير المناخ على البحرين والعالم. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.001) بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي في البعدين المعرفي والسلوكي والمجموع الكلي لمتوسط الدرجة الكلية لمقياس الوعي بتغير المناخ، وجاء البعد الوجداني غير دال إحصائيا، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبعاد مقياس الوعي بتغير المناخ والدرجة الكلية للذكور والإناث في التطبيق البعدي، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أبعاد مقياس الوعي بتغير المناخ (الوجداني، السلوكي) والدرجة الكلية لطلبة الصفين الخامس والسادس في التطبيق البعدي ولصالح طلبة الصف الخامس، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الصفين في البعد المعرفي. وتم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها الاهتمام بالجوانب الوجدانية عند تطبيق الأنشطة الإثرائية في موضوعات تغير المناخ. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif AB - The study aimed at identifying the effect of implementing enrichment activities on developing awareness of climate change (cognitive, emotional, and behavioral) of fifth and sixth grade male and female students in the Kingdom of Bahrain. A semi-experimental method with one experimental group (pre-post design) was employed. The study's sample consisted of 391 students (219 males and 182 females) from grades five (n= 197) to six (n=197). Enrichment activities focusing on the concepts of climate change were applied in the science and social science curriculum. The results showed that there were statistically significant differences (p< 0.001) between the pre and posttests in the cognitive and behavioral dimensions of the Awareness of Climate Change Scale (ACC) as well as the total score. The results showed that there were no statistically differences between male and female students. Finally, there were statistically significant differences between fifth and sixth grade students in the emotional and behavioral dimensions of the (ACC) as well as the total score. Many recommendations were suggested, of which the most important one was providing attention to emotional aspects while implementing enriching activities within the topic of climate change. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 41-65 T1 - أثر تطبيق أنشطة إثرائية في تنمية الوعي بتغير المناخ لطلبة الحلقة الثانية بالتعليم الابتدائي في مملكة البحرين [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/KUJac/JacVol24No93Y2022/jac_2022-v24-n93_041-065.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif