AU - فرج الله، موسى أحمد AB - هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى إدراك معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التدريس الحديثة للمرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي، وتم تطبيق هذه الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2019-2020)، على عينة طبقية عشوائية، وقد تكونت من (207) معلم ومعلمة، وذلك باستخدام أداة قياس إدراك معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التدريس الحديثة، وقد تم التحقق من صدقهما وثباتهما، فكانت قيمة معامل الثبات للأداة (0.94). أظهرت الدراسة أن إدراك معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التدريس الحديثة للمرحلة الأساسية العليا مرتفع، بمتوسط حسابي (3.69)، وبانحراف معياري (0.56). كما أظهرت الدراسة عدم جود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لإدراك معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التدريس الحديثة للمرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل تعزى لمتغير الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمديرية. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى الباحث: باستخدام استراتيجيات التدريس الحديثة في تدريس اللغة العربية، وتدريب معلمي اللغة العربية عليها في تعليم النحو والصرف، وعقد ورشات عمل لمعلمي اللغة العربية تخصص الأدب العربي في استراتيجيات التعلم النشط. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - ص ص. 705-725 T1 - مدى إدراك معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التدريس الحديثة للمرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JOAjsp/AjspNo47Y2022/ajsp_2022-n47_705-725.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif