EndNote Import
AU - صيام، رسلان إبراهيم محمد
AU - الدجني، إياد علي
AU - العاجز، فؤاد علي
AU - صيام، محمد بدر
AB - هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج القيادة من أجل المستقبل وعلاقته بقيادة التغيير لدى مديري المدارس بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام بتصميم استبانتين تحتوي الأولى على (45) فقرة موزعة على أربعة مجالات )التواصل الانساني – التفكير والتخطيط الاستراتيجي – قيادة الفريق- إدارة الأداء)، وتحتوى الثانية على (18) فقرة لقياس درجة ممارسة المديرين لقيادة التغيير. وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في المناطق التعليمية التابعة (رفح – خانيونس – شمال غزة) والبالغ عددهم (134 مديرا/مديرة) وجميع منسقي الوحدات الاستراتيجية (وحدة الجودة – وحدة التطوير المهني والمناهج – وحدة التقييم) والبالغ عددهم (47)، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج المعالجات الإحصائية (SPSS). وفيما يلي النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) درجة فاعلية برنامج القيادة من أجل المستقبل بلغ وزنها النسبي (81.57%) بدرجة موافقة كبيرة. 2) درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة لقيادة التغيير بلغ وزنها النسبي (82.41%) بدرجة موافقة كبيرة. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقتدير أفراد العينتة حول برنامج القيتادة من أجل المستقبتل في مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في مجال التفكير والتخطيط الاستراتيجي ومجال قيادة الفريق ومجال إدارة الأداء تعزى لمتغير الجنس، ومجال التواصل الإنساني ومجال إدارة الأداء تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، وفي مجال التفكير والتخطيط الاستراتيجي ومجال قيادة الفريق تعزى لمتغير نوع المدرسة، وفي مجال التواصل الاستراتيجي ومجال قيادة الفريق ومجال إدارة الأداء تعزى للمنطقة التعليمية. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة حول برنامج القيادة من أجل المستقبل في مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة في مجال التواصل الإنساني تعزى للجنس لصالح الاناث، وفي مجال التفكير والتخطيط الاسراتيجي ومجال قيادة الفريق تعزى للمؤهل العلمي لصالح البكالوريوس، وفي جميع المجالات تعزي لمتغير المسمى الوظيفي لصالح مدير المدرسة، وفي مجال التواصل الإنساني وفي مجال إدارة الأداء تعزي لمتغير نوع المدرسة لصالح المدارس الابتدائية، وفي جميع المجالات تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح الأقل خدمة، وفي مجال التفكير والتخطيط الاستراتيجي تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لصالح منطقة خانيونس. 5) وجود عالقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين فعالية برنامج القيادة من أجل المستقبل وممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة لقيادة التغيير. واستنادا للنتائج السابقة يوصي الباحث بعدة توصيات من أهمها: 1) تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل على جميع مديري المدارس الذين لم يتلقوا التدريب، إضافة إلى المديرين الجدد، ونواب مديري المدارس من أجل تحسين الأداء المدرسي. 2) وضع المجمعات الدراسية على موقع القيادة من أجل المستقبل على شبكة الانترنت، من أجل تسهيل وصول الراغبين في تطوير قدراتهم ومعارفهم للمجمعات والاستفادة منها. 3) توفير الحوافز والمكافآت للمديرين الذين يلتحقوا بالتدريب من أجل زيادة دافعيتهم بسبب الاعباء الكبيرة التي على عاتقهم. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to investigate the effectiveness of the leadership for the future program and its relationship to change leadership among the United Nations for Relief and Works Agency’s (UNRWA) school principals in Gaza governorates. To achieve the study objectives, the researcher used the analytical-descriptive approach and designed two questionnaires. The first questionnaire consisted of (45) items distributed into four domains (human communication - thinking and strategic planning – team leadership - performance management), whereas the second consisted of (18) items to measure the degree of principals’ practice of change leadership. The study population consisted of all UNRWA schools’ principals in Gaza governorates in the educational districts (Rafah - Khan Yunis - North of Gaza), whose total number was (134) male and female principals, and all the coordinators of strategic units (quality unit - unit for professional development and curricula - evaluation unit), whose total number was (47). The data were analyzed using the statistical package for the social sciences (SPSS). Following are the findings of the study: 1) The degree of effectiveness of the leadership for the future program had a percentage weight of (81.57%), which means a high degree of agreement. 2) The degree of UNRWA schools’ principals’ practice of change leadership had a percentage weight of (82.41%), which means a high degree of agreement. 3) There were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤0.05) between the mean scores of the sample’s members’ estimates of the leadership for the future program in the UNRWA schools in Gaza Governorates in the domain of thinking and strategic planning, the domain of team leadership and the domain of performance management attributed to the variable of gender. In addition, there were no statistically significant differences in the domains of human communication and performance management attributed to the variable of educational qualification. Furthermore, there were no statistically significant differences in the domains of thinking and strategic planning and team leadership attributed to the variable of the type of school. Finally, there were no statistically significant differences in the domain of human communication, team leadership and performance management attributed to the variable of school district. 4) There were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the sample's members' estimates of the leadership for the future program in UNRWA schools in Gaza governorates in the domain of human communication attributed to gender in favor of females. Also, there were statistically significant differences in the domain of thinking and strategic planning and the domain of team leadership attributed to the variable of academic qualification in favor of the bachelor's holders. In addition, there were statistically significant differences in all domains attributed to the variable of job title, in favor of the school principals. There were also statistically significant differences in the domain of human communication in and the domain of performance management attributed to the type of school in favor of the elementary schools. Furthermore, there were statistically significant differences in all domains attributed to the variable of years of service in favor of those of fewer years of service. There were also statistically significant differences in thinking and strategic planning attributed to the variable of school district in favor of the khan younis. 5) There was a strong statistically significant positive correlation between the effectiveness of the leadership for the future program in UNRWA schools in Gaza Governorates and principals' practice change leadership. Based on previous results, the researcher suggests several recommendations, the most important of which include: 1) Applying the leadership for the future program on all school principals who have received no training, in addition to new principals and deputy principals, to improve school performance. 2) Uploading all study academies on leadership for the future on the Internet, in order to facilitate the access of all those interested in developing the capabilities and knowledge and benefiting from them. 3) Providing incentives and rewards for principals who attend training in order to increase motivation because of the large burden on their shoulders. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-ض، 213 ص.
T1 - فاعلية برنامج القيادة من أجل المستقبل وعلاقته بقيادة التغيير لدى مديري المدارس بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة [رسالة / أطروحة]
UL - https://library.iugaza.edu.ps/thesis/121352.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif
AU - الدجني، إياد علي
AU - العاجز، فؤاد علي
AU - صيام، محمد بدر
AB - هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية برنامج القيادة من أجل المستقبل وعلاقته بقيادة التغيير لدى مديري المدارس بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام بتصميم استبانتين تحتوي الأولى على (45) فقرة موزعة على أربعة مجالات )التواصل الانساني – التفكير والتخطيط الاستراتيجي – قيادة الفريق- إدارة الأداء)، وتحتوى الثانية على (18) فقرة لقياس درجة ممارسة المديرين لقيادة التغيير. وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في المناطق التعليمية التابعة (رفح – خانيونس – شمال غزة) والبالغ عددهم (134 مديرا/مديرة) وجميع منسقي الوحدات الاستراتيجية (وحدة الجودة – وحدة التطوير المهني والمناهج – وحدة التقييم) والبالغ عددهم (47)، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج المعالجات الإحصائية (SPSS). وفيما يلي النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) درجة فاعلية برنامج القيادة من أجل المستقبل بلغ وزنها النسبي (81.57%) بدرجة موافقة كبيرة. 2) درجة ممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة لقيادة التغيير بلغ وزنها النسبي (82.41%) بدرجة موافقة كبيرة. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقتدير أفراد العينتة حول برنامج القيتادة من أجل المستقبتل في مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في مجال التفكير والتخطيط الاستراتيجي ومجال قيادة الفريق ومجال إدارة الأداء تعزى لمتغير الجنس، ومجال التواصل الإنساني ومجال إدارة الأداء تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، وفي مجال التفكير والتخطيط الاستراتيجي ومجال قيادة الفريق تعزى لمتغير نوع المدرسة، وفي مجال التواصل الاستراتيجي ومجال قيادة الفريق ومجال إدارة الأداء تعزى للمنطقة التعليمية. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة حول برنامج القيادة من أجل المستقبل في مدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة في مجال التواصل الإنساني تعزى للجنس لصالح الاناث، وفي مجال التفكير والتخطيط الاسراتيجي ومجال قيادة الفريق تعزى للمؤهل العلمي لصالح البكالوريوس، وفي جميع المجالات تعزي لمتغير المسمى الوظيفي لصالح مدير المدرسة، وفي مجال التواصل الإنساني وفي مجال إدارة الأداء تعزي لمتغير نوع المدرسة لصالح المدارس الابتدائية، وفي جميع المجالات تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح الأقل خدمة، وفي مجال التفكير والتخطيط الاستراتيجي تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لصالح منطقة خانيونس. 5) وجود عالقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين فعالية برنامج القيادة من أجل المستقبل وممارسة مديري مدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة لقيادة التغيير. واستنادا للنتائج السابقة يوصي الباحث بعدة توصيات من أهمها: 1) تطبيق برنامج القيادة من أجل المستقبل على جميع مديري المدارس الذين لم يتلقوا التدريب، إضافة إلى المديرين الجدد، ونواب مديري المدارس من أجل تحسين الأداء المدرسي. 2) وضع المجمعات الدراسية على موقع القيادة من أجل المستقبل على شبكة الانترنت، من أجل تسهيل وصول الراغبين في تطوير قدراتهم ومعارفهم للمجمعات والاستفادة منها. 3) توفير الحوافز والمكافآت للمديرين الذين يلتحقوا بالتدريب من أجل زيادة دافعيتهم بسبب الاعباء الكبيرة التي على عاتقهم. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The study aimed to investigate the effectiveness of the leadership for the future program and its relationship to change leadership among the United Nations for Relief and Works Agency’s (UNRWA) school principals in Gaza governorates. To achieve the study objectives, the researcher used the analytical-descriptive approach and designed two questionnaires. The first questionnaire consisted of (45) items distributed into four domains (human communication - thinking and strategic planning – team leadership - performance management), whereas the second consisted of (18) items to measure the degree of principals’ practice of change leadership. The study population consisted of all UNRWA schools’ principals in Gaza governorates in the educational districts (Rafah - Khan Yunis - North of Gaza), whose total number was (134) male and female principals, and all the coordinators of strategic units (quality unit - unit for professional development and curricula - evaluation unit), whose total number was (47). The data were analyzed using the statistical package for the social sciences (SPSS). Following are the findings of the study: 1) The degree of effectiveness of the leadership for the future program had a percentage weight of (81.57%), which means a high degree of agreement. 2) The degree of UNRWA schools’ principals’ practice of change leadership had a percentage weight of (82.41%), which means a high degree of agreement. 3) There were no statistically significant differences at the level of significance (α ≤0.05) between the mean scores of the sample’s members’ estimates of the leadership for the future program in the UNRWA schools in Gaza Governorates in the domain of thinking and strategic planning, the domain of team leadership and the domain of performance management attributed to the variable of gender. In addition, there were no statistically significant differences in the domains of human communication and performance management attributed to the variable of educational qualification. Furthermore, there were no statistically significant differences in the domains of thinking and strategic planning and team leadership attributed to the variable of the type of school. Finally, there were no statistically significant differences in the domain of human communication, team leadership and performance management attributed to the variable of school district. 4) There were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the mean scores of the sample's members' estimates of the leadership for the future program in UNRWA schools in Gaza governorates in the domain of human communication attributed to gender in favor of females. Also, there were statistically significant differences in the domain of thinking and strategic planning and the domain of team leadership attributed to the variable of academic qualification in favor of the bachelor's holders. In addition, there were statistically significant differences in all domains attributed to the variable of job title, in favor of the school principals. There were also statistically significant differences in the domain of human communication in and the domain of performance management attributed to the type of school in favor of the elementary schools. Furthermore, there were statistically significant differences in all domains attributed to the variable of years of service in favor of those of fewer years of service. There were also statistically significant differences in thinking and strategic planning attributed to the variable of school district in favor of the khan younis. 5) There was a strong statistically significant positive correlation between the effectiveness of the leadership for the future program in UNRWA schools in Gaza Governorates and principals' practice change leadership. Based on previous results, the researcher suggests several recommendations, the most important of which include: 1) Applying the leadership for the future program on all school principals who have received no training, in addition to new principals and deputy principals, to improve school performance. 2) Uploading all study academies on leadership for the future on the Internet, in order to facilitate the access of all those interested in developing the capabilities and knowledge and benefiting from them. 3) Providing incentives and rewards for principals who attend training in order to increase motivation because of the large burden on their shoulders. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
OP - أ-ض، 213 ص.
T1 - فاعلية برنامج القيادة من أجل المستقبل وعلاقته بقيادة التغيير لدى مديري المدارس بوكالة الغوث الدولية في محافظات غزة [رسالة / أطروحة]
UL - https://library.iugaza.edu.ps/thesis/121352.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif