AU - النوساني، دينا حامد AB - هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج قائم على التنظيم الذاتي للتعلم في تحسين فعالية الذات الأكاديمية لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم، تكونت عينة البحث الأساسية من (5) أطفال من ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (6-9) سنوات بمتوسط (7.2) سنوات وانحراف معياري (1.303) وتراوح نسبة ذكائهم ما بين (50-75) بمتوسط (60) وانحراف معياري (7.905)، وتم تطبيق الأدوات التالية (مقياس فعالية الذات الأكاديمية) (إعداد الباحثة)، برنامج تدريبي قائم على التنظيم الذاتي للتعلم (إعداد الباحثة)، تم تدريب الأطفال على (30) جلسة لمدة استغرقت (10) أسابيع تقريبا بمعدل (3) جلسات أسبوعياً، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي وتم استخدام اختبار ويلكوكسون Wilcoxon. وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي لفعالية الذات الأكاديمية للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وعن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لفعالية الذات الأكاديمية للمجموعة التجريبية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - This research aimed at investigating the effectiveness of a program based on self-regulation for learning in improving the academic self-efficacy among educable children with intellectual disabilities. Participants were (5) educable children with intellectual disabilities, whose chronological ages ranged between (6-9) years, with an average of (7.2) years and a standard deviation of (1.303). Also, their intelligence ranged between (50 - 75), with an average of (60) and a standard deviation of (7.905). The researcher prepared and utilized the following instruments (academic self-efficacy scale, and a training program based on self-organization for learning). The children were trained on (30) sessions for a period of approximately (10) weeks, at a rate of (3) sessions per week. The researcher used the quasi-experimental method. To analyze the data of the research, Wilcoxon test were used. The research results revealed that there were statistically significant differences between the ranks mean scores of the experimental group in the pre and post-tests of the total score of academic self-efficacy scale and of each dimension separately, in favor of the posttest. Also, the results revealed that there were no statistically significant differences between the ranks mean scores of the experimental group in the post and follow up-tests of the total score of academic self-efficacy scale dimensions and of each dimension separately. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 61-77 T1 - فاعلية برنامج قائم على التنظيم الذاتي للتعلم في تحسين فعالية الذات الأكاديمية لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم [مقال] UL - https://msjr.journals.ekb.eg/article_260851_0a5a9a3db079e9c04e9d74c455ac64ff.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif