AU - أحمد، فاطمة الزهراء كمال AB - هدف البحث إلى تحديد التصميم التعليمي لبيئة التعلم التشاركي الإلكتروني لتنمية مهارات التدريس الإبداعي لدى مجموعة البحث، كما هدف إلى تقصي أثر بيئة التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية مهارات التدريس الإبداعي، والكفاءة الذاتية لدى مجموعة بحث قوامها (15) معلم من معلمي التربية الفنية هم (طلاب الدراسات العليا بقسم التربية الفنية بكلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي)، واستخدم المنهج شبه التجريبي، والتصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة والتطبيق القبلي والبعدي عليها، وشملت الأدوات على بطاقة ملاحظة لمهارات التدريس الإبداعي، ومقياس الكفاءة الذاتية، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين (القبلي - البعدي) لبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة لمقياس الكفاءة الذاتية في التطبيقين " القبلي - البعدي" لصالح التطبيق البعدي مما يشير إلى فعالية التدريس بموقع ويب YouTube وتطبيق Facebook في تنمية الكفاءة الذاتية لدى (المجموعة البحث)، وترجع الباحثة هذه النتيجة إلى إمكانية استخدامهما بسهولة وهما متاحان مجانا للجميع، وإنتاج وتخزين المتعلمين لمقاطع الفيديو المسجلة للرجوع اليها فيما بعد، وإكتساب المتعلمين لمعارف ومهارات التدريس الإبداعي بطريقة مشوقة بتوظيف إمكانات (Facebook) وفي رفع المحتوى المعرفي من قبل الباحثة، وتقديم دعما قویا للمتعلمين بتعزيز ممارساتهم وأنشطتهم من خلال زملائهم أو الباحثة بالتعليق والمناقشة على روابط الفيديوهات بجروب (Facebook) الخاص بالبحث والمرفوعة على اليوتيوب مما ساعد على تبادل المعارف وتشارك خبراتهم مع بعضهم البعض، وحل بعض المشكلات التدريسية، وتحسين أدائهم المهني وكفاءاتهم الذاتية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The research aimed to determine the educational design of the electronic participatory learning environment to develop the creative teaching skills of the research group (postgraduate studies department of art education, Faculty of Specific Education, South Valley University), The quasi-experimental approach, the one-group experimental design and the tribal and remote application were used, and the tools included a note card for creative teaching skills, and a self-efficacy scale. Creative teaching skills in favor of the post application, and there are significant differences for the self-efficacy scale in the two applications "pre-post" in favor of the post application, which indicates the effectiveness of teaching on the YouTube website and the Facebook application in developing self-efficacy in (the research group), and the researcher returns this result to the possibility of using them easily and they are freely available to all, producing and storing learners of recorded videos for later reference, and the learners’ acquisition of knowledge and skills of creative teaching in a manner interesting in employing the capabilities of (Facebook) and in raising the knowledge content by the researcher, and providing strong support to learners by enhancing their practices and activities through their colleagues or the researcher by commenting and discussing the video links in the research group (Facebook) and uploaded on YouTube, which helped to exchange knowledge and share their experiences with each other, solve some teaching problems, and improve their professional performance and self-efficiencies. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 818-858 T1 - توظيف التعلم التشاركي الإلكتروني في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لتنمية مهارات التدريس الإبداعي ومستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمي التربية الفنية [مقال] UL - https://edusohag.journals.ekb.eg/article_239402_1c0c40702b3f290033daa61cb7829c7a.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif