EndNote Import
AU - Chamseddine, Roula
AU - Groux, Dominique
AU - Gharib, Yvette
AU - Nahas, Georges N.
AU - Abou Rjeili, Suzanne
AU - Nahas-El Koussa, Nayla
AB - L'enseignement par le biais d'une langue étrangère est un phénomène répandu dans le monde en général et dans de nombreux pays arabophones, dont le Liban, en particulier. Ces pays ont adopté un système d’enseignement multilingue pour la plupart des matières scolaires, y compris les sciences. La présente recherche s’intéresse à l’enseignement coopératif entre enseignants de français langue vivante et enseignants de disciplines non linguistiques, notamment de sciences de la vie et de la terre. Elle cherche par là à apporter sa contribution à l’amélioration de la qualité de l’enseignement dans les établissements francophones qui suivent le système libanais. Cette étude entreprend de définir ce qu’est la coopération et d’identifier les obstacles à tout travail coopératif en étudiant le cas de trois écoles rurales francophones appartenant au réseau Makassed. Elle se focalise sur la classe d’EB6 (6e) (cycle primaire 2). Elle vise à examiner dans quelle mesure l’enseignant de langues pourrait, en coopérant avec l’enseignant de sciences de la vie et de la terre, mettre en place un certain nombre de pratiques et d’actions pédagogiques dont les élèves ont besoin dans les cours de sciences pour améliorer leur rendement et stimuler leur motivation et leur attention. Cette étude met en même temps en évidence les modalités de réussite de la coopération entre professeurs de disciplines linguistiques et professeurs de disciplines non linguistiques. Elle repose sur une recherche théorique d’une part, et sur une recherche empirique d’autre part, et adopte l’approche mixte qui associe à la fois les méthodes de l’approche qualitative et celles de l’approche quantitative. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
AB - Education integrating a foreign language for the learning and teaching of both content and language is a widespread phenomenon, both globally and among many Arabic speaking countries, including Lebanon. These countries have adopted a multilingual education system covering a wide variety of subject areas, among which science education. This research focuses on cooperation-based teaching between French as second language teachers and non-linguistic subject teachers, in particular life and earth sciences teachers. It seeks to broaden the knowledge base about the nature and range of teaching practices among teachers in multilingual education systems, with the ultimate goal of contributing to improve the overall quality of education in francophone schools that follow the Lebanese curricula and system of schooling. This study attempts to define cooperation and to identify barriers to cooperation-based work by examining the case of three rural francophone schools belonging to the Makassed network, with a focus on grade 6 classes (primary education 2). It investigates the extent to which the French teacher could, through cooperation with life and earth sciences teacher, design and implement much needed pedagogical approaches and practices that could improve students’ performance in sciences, stimulate their motivation and help them increase their focus. This study also highlights successful ways for cooperation-based education between linguistic subject, non-linguistic subject teachers. This work presents the outcomes of a theoretical research on one hand, and of an empirical study on the other hand. It follows a mixed-methods approach combining both qualitative and quantitative approaches. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
T1 - La coopération entre les enseignants de sciences et les enseignants de langues dans trois écoles rurales privées : enjeux, modalités, résultats et propositions [Mémoire / Thèse]
AU - Groux, Dominique
AU - Gharib, Yvette
AU - Nahas, Georges N.
AU - Abou Rjeili, Suzanne
AU - Nahas-El Koussa, Nayla
AB - L'enseignement par le biais d'une langue étrangère est un phénomène répandu dans le monde en général et dans de nombreux pays arabophones, dont le Liban, en particulier. Ces pays ont adopté un système d’enseignement multilingue pour la plupart des matières scolaires, y compris les sciences. La présente recherche s’intéresse à l’enseignement coopératif entre enseignants de français langue vivante et enseignants de disciplines non linguistiques, notamment de sciences de la vie et de la terre. Elle cherche par là à apporter sa contribution à l’amélioration de la qualité de l’enseignement dans les établissements francophones qui suivent le système libanais. Cette étude entreprend de définir ce qu’est la coopération et d’identifier les obstacles à tout travail coopératif en étudiant le cas de trois écoles rurales francophones appartenant au réseau Makassed. Elle se focalise sur la classe d’EB6 (6e) (cycle primaire 2). Elle vise à examiner dans quelle mesure l’enseignant de langues pourrait, en coopérant avec l’enseignant de sciences de la vie et de la terre, mettre en place un certain nombre de pratiques et d’actions pédagogiques dont les élèves ont besoin dans les cours de sciences pour améliorer leur rendement et stimuler leur motivation et leur attention. Cette étude met en même temps en évidence les modalités de réussite de la coopération entre professeurs de disciplines linguistiques et professeurs de disciplines non linguistiques. Elle repose sur une recherche théorique d’une part, et sur une recherche empirique d’autre part, et adopte l’approche mixte qui associe à la fois les méthodes de l’approche qualitative et celles de l’approche quantitative. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif
AB - Education integrating a foreign language for the learning and teaching of both content and language is a widespread phenomenon, both globally and among many Arabic speaking countries, including Lebanon. These countries have adopted a multilingual education system covering a wide variety of subject areas, among which science education. This research focuses on cooperation-based teaching between French as second language teachers and non-linguistic subject teachers, in particular life and earth sciences teachers. It seeks to broaden the knowledge base about the nature and range of teaching practices among teachers in multilingual education systems, with the ultimate goal of contributing to improve the overall quality of education in francophone schools that follow the Lebanese curricula and system of schooling. This study attempts to define cooperation and to identify barriers to cooperation-based work by examining the case of three rural francophone schools belonging to the Makassed network, with a focus on grade 6 classes (primary education 2). It investigates the extent to which the French teacher could, through cooperation with life and earth sciences teacher, design and implement much needed pedagogical approaches and practices that could improve students’ performance in sciences, stimulate their motivation and help them increase their focus. This study also highlights successful ways for cooperation-based education between linguistic subject, non-linguistic subject teachers. This work presents the outcomes of a theoretical research on one hand, and of an empirical study on the other hand. It follows a mixed-methods approach combining both qualitative and quantitative approaches. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
T1 - La coopération entre les enseignants de sciences et les enseignants de langues dans trois écoles rurales privées : enjeux, modalités, résultats et propositions [Mémoire / Thèse]