AU - العمري، هاشم بن سعيد أحمد السنابلة AB - هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تطبيق معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير الناقد في تدريس العلوم من وجهة نظر المشرفين التربويين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (20) معلما من معلمي العلوم في المدارس المتوسطة الحكومية للبنين التابعة لإدارة التعليم بمحافظة المخواة للعام الدراسي 1438/1439هـ، ويمثلون نسبة (25%) من مجتمع الدراسة، واعتمدت الدراسة على بطاقة الملاحظة لجمع البيانات المتعلقة بالدراسة. حيث اشتملت على خمسة محاور رئيسية تمثل مهارات التفكير الناقد: (التحليل، الاستقراء، الاستنتاج، التفسير، التقويم). أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير الناقد تدريس مادة العلوم من وجهة نظر المشرفين التربويين في محافظة المخواة متوسطة لكل من مهارة (التحليل - التفسير - الاستنتاج) ومتدنية لكل من مهارتي (الاستقراء - التقويم). في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد أوصي الباحث بجملة من التوصيات، من أهمها: زيادة عدد الدورات التدريبية، بغرض اتقان مهارات التفكير الناقد عمليا، لمعلمي العلوم بصفة خاصة، والمعلمين بصفة عامة في المرحلة المتوسطة أثناء الخدمة. وتضمين برامج إعداد المعلمين في الكليات التربوية في الجامعة، مساقات عن كيفية تدريس مهارات التفكير الناقد. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The study aimed to identify the extent of implementing critical thinking skills in teaching science among the science teachers in the intermediate stage in the governorate of Al Makhwah. The study is based on descriptive method. The sampling of the study consists of 20 science teachers in public intermediate schools. They represent 25% of the study population and the researcher uses the stratified random sampling. Observation is used as the main tool to collect the study data. The observation card is composed of 5 main components representing the skills of critical thinking, namely: analysis, induction, inference, interpretation and evaluation. The study showed the following results: the science teachers in the intermediate stage in the governorate of Al Makhwah implement critical thinking skills in teaching science to the following extent: moderate (analysis, interpretation and inference). Slight (induction and evaluation). Some of the main recommendations based on the study results: increase on-the-job practical training courses to improve the teachers' skills in applying critical thinking skills. These courses should be directed to all teachers in the intermediate stage regardless of the subjects they teach. Education colleges should consider adding pathways in teaching critical thinking skills to their courses. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 185-213 T1 - درجة تطبيق معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمحافظة المخواة لمهارات التفكير الناقد [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJfeau/JfeauVol35No3Y2019/jfeau_2019-v35-n3_214-235.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif