AU - الشحماني، نزار راهي خصاف AB - هدفت الدراسة لتحقيق الأهداف الآتية: 1) التعرُّف على مستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 2) التعرُّف على مستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعًا لمتغير الجنس والفرع. 3) التعرُّف على مستوى الأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. 4) التعرُّف على مستوى الأسلوب المعرفي (الاستيعابي-الاستقبالي) لدى طلبة المرحلة الإعدادية تبعًا لمتغير الجنس والفرع. 5) التعرُّف على العلاقة الارتباطية بين كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات والأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتوفير أدوات القياس اللازمة من خلال تبني مقياس الأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) المعدّ من قبل (جوني،2014) وذلك لحداثة المقياس وإعداده على العينة نفسها من طلبة المرحلة الإعدادية، وإعداد مقياس كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات وفقًا لمنظور (سولسو، 2000) لهذا المفهوم. وتم التحقق من صدق وثبات أدوات الدراسة وتحليل فقراتها إحصائيًا على عينة بلغت 40 طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة الإعدادية في محافظة واسط، تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي المتساوي، وبعد أن تم اكتمال الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة تم التطبيق النهائي على عينة البحث التطبيقية البالغة 372 طالبًا وطالبة اختيروا بالأسلوب الطبقي العشوائي المتناسب. ولتحليل نتائج البحث استعمل الباحث مجموعة من الوسائل الإحصائية، منها (الاختبار التائي لعيّنتين مستقلتين، والاختبار التائي لعينة واحدة، وتحليل التباين الثنائي، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية، ومُعامل ارتباط بيرسون، ومُعامل ارتباط بوينت بايسريال، ومُعامل ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية. هذا وقد خلصت الدراسة للنتائج الآتية: 1) إن طلبة الإعدادية لديهم مستوى عالٍ من كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات. 2) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية لمتغير الجنس، ويوجد فروق ذوات دلالة إحصائية لمتغيّر الفرع ولصالح الفرع العلمي؛ وقد ظهر تفاعل بينهما لمتغير كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات لدى طلبة المرحلة الإعدادية؛ وتمَّت متابعة ذلك من خلال اختبار شيفيه بين الجنس والفرع، كانت نتائج هذا الاختبار دالة لصالح الإناث- الفرع العلمي. كانت قيمة شيفيه الحرجة: 39.43. 3) إن طلبة الإعدادية لا يفضلون الأسلوب المعرفي (الاستيعابي- الاستقبالي) في تعاملهم مع المثيرات. 4) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية لمتغير الجنس على الأسلوب الاستيعابي- الاستقبالي ولصالح الذكور، ولا توجد فروق تبعًا لمتغير الفرع كما لا يوجد تفاعل بين الجنس والفرع على المتغير. 5) هناك علاقة ارتباطية عكسية سالبة بين درجات كفاءة التمايل المعرب للمعلومات ودرجات الأسلوب الاستيعابي- الاستقبالي. ووفقًا للنتائج التي خرج بها البحث، خلص الباحث إلى عدة توصيات ومقترحات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - ص ص. 168-191 T1 - كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات وعلاقتها بالأسلوب المعرفي الإستيعابي الإستقبالي لدى طلبة المرحلة الإعدادية [مقال] UL - http://jilrc.com/wp-content/uploads/2020/02/%D9%85%D8%AC%D9%84%D8%A9-%D8%AC%D9%8A%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AC%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-15.pdf محتوى العدد (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif