AU - الجبيلي، محمد عبد الله AB - هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى تنظيم الانفعال، الشعور بالتماسك في المدرسة، وتعرف العلاقة الارتباطية بين المتغيرين، والكشف عن الفروق في الشعور بالتماسك في المدرسة باختلاف النوع والتخصص الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة الإحساء بالسعودية، وتكونت عينة الدراسة من (280) طالبًا وطالبة (136 من الذكور، 144 من الإناث)، متوسط أعمارهم الزمنية (17,10) سنة بانحراف معياري (0,85)، واستخدمت الدراسة استبيان تنظيم الانفعال من إعداد جروس وجون (Gross & John, 2003) وترجمة (المري، 2017)، ومقياس الشعور بالتماسك في المدرسة من إعداد (الضبع وعبادي، 2017). وأسفرت النتائج عن أن الطلبة لديهم مستوى متوسط من تنظيم الانفعال والشعور بالتماسك في المدرسة، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين إعادة التقييم المعرفي للانفعال والدرجة الكلية لتنظيم الإنفعال والشعور بالتماسك في المدرسة (الدرجة الكلية- الأبعاد الفرعية)، وعلاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيًا بين القمع التعبيري للانفعال والشعور بالتماسك في المدرسة (الدرجة الكلية-الأبعاد الفرعية)، كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الشعور بالتماسك في المدرسة تعزى إلى النوع والتخصص الدراسي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The present study aimed to exploring the level of emotion regulation and sense of coherence at school among a sample of secondary stage students, and identifying the relationship between emotion regulation and sense of coherence at school, and investigate the differences in sense of coherence at school among research sample according to gender and specialization. The sample consisted of (280) students (136 male, 144 female) were chosen from Al-Ahsa secondary school district, (Mage= 17.10 ± 0.85). The researcher applied the following tools: emotion regulation questionnaire (Gross & John, 2003), and sense of coherence at school scale (El-Dabee & Abbady, 2017). Results showed an average level in both of emotion regulation and sense of coherence at school and all its domains. There were significant statistical positive correlation between the total score of sample's study in emotional regulation and its dimension (cognitive reappraisal) and Sense of coherence at school and all its domains, and negative statistical significant correlation was found between the expressive suppression score of sample's study and sense of coherence at school and all its domains. There were no significant statistical differences in sense of coherence at school according to gender and specialization. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 21-50 T1 - تنظيم الإنفعال وعلاقته بالشعور بالتماسك في المدرسة لدى طلبة المرحلة الثانوية [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGAjeps/AjepsVol5No19Y2021/ajeps_2021-v5-n19_021-050.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif