AU - Al-Hooli, Abeer A. AB - تهدف الدراسة إلى تعرّف مدى فاعلية منهج رياض الأطفال (المستوى الثاني) في تنشئة طفل الروضة في العملية التعليمية في المرحلة الإبتدائية في دولة الكويت فيما يتعلق بصقل مهاراته في تعلم القراءة والكتابة وتعلم الأعداد ومدلولاتها وعادات العمل الجماعي والمهارات الاجتماعية. إستخدمت الباحثة المنهجين الكمي والكيفي اشتملت أدوات الدراسة على ما يلي: 1) أداة تقيس الميول الطبيعية لدى الأطفال تجاه مهارات القراءة والكتابة وتعلم الأعداد ومدلولاتها وعادات العمل الجماعي والمهارات الاجتماعية على عينة قوامها 515 طفلاً تتراوح أعمارهم ما بين الخامسة والسادسة في جميع المناطق التعليمية، 2) أداة تحليل محتوى منهج رياض الأطفال (المستوى الثاني)، 3) مقابلات شخصية مع خمس عشرة معلمة وذلك لتعرّف آرائهن بشأن فعالية منهج رياض الأطفال في تطوير مهارات الأطفال في تعلم القراءة والكتابة وتعلم الأعداد ومدلولاتها وعادات العمل الجماعي والمهارات الاجتماعية وقدرة المنهج على تهيئة الأطفال للعملية التعليمية في المرحلة الابتدائية. وقد جاءت النتائج إيجابية فيما يتعلق بفاعلية المنهج لتهيئة الأطفال في تعلّم القراءة والكتابة والأعداد ومدلولاتها وطرق التعامل والعمل الاجتماعي يعود إلى الاختلاف في الجنس والمنطقة التعليمية. وانتهت الدراسة بمناقشة مفصلة للنتائج ومقارنتها بالدراسات السابقة مع تقديم عدة توصيات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 038952 OP - pp. 13-38 T1 - Effects of some demographic factors on KG-2 children's scholastic aptitudes : implications for the curriculum [Article]