AU - المالكي، إبراهيم بن مهلهل عطية AU - الألفي، أشرف عبده حسن AB - هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة قادة مدارس محافظة الليث لدورهم في تحقيق المعايير المهنية للمعلمين وعلاقتها بمستوى أدائهم، والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في إجابات أفراد العينة التي قد تعزى لمتغيرات الخبرة، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق استبانة من إعداد الباحث على عينة عشوائية طبقية بلغت (350) معلماً في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (1438هـ-1439هـ)، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن درجة ممارسة قادة مدارس محافظة الليث لدورهم في تحقيق المعايير المهنية للمعلمين جاءت بدرجة كبيرة، وأن مجال المسؤولية المهنية جاء في مقدمة المجالات التي تحققت فيها ممارسة قادة مدارس محافظة الليث لدورهم في تحقيق المعايير المهنية للمعلمين، يليه مجال تعزيز التعلم، ثم مجال دعم التعلم، ثم مجال المعرفة المهنية، كما اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسطات استجابات العينة نحو ممارسة قادة المدارس لدورهم في تحقيق المعايير المهنية لدى المعلمين بشكل عام، تعزى لاختلاف المرحلة التعليمية، وكانت في اتجاه المعلمين بالمرحلة الابتدائية، كما وجدت فروق تعزى إلى متغير الخبرة في التعليم، وكانت الفروق في اتجاه المعلمين ذوي خبرة (أقل من 10 سنوات). كما وجدت فروق تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، وكانت الفروق في اتجاه المعلمين الحاصلين على مؤهل جامعي، ثم اتضح أنّ مستوى أداء معلمي محافظة الليث جاء بدرجة عالية جدا، كما جاء مجال إدارة الصف في مقدمة المجالات التي يبرز فيها الأداء المهني للمعلمين، يليها مجال تنفيذ الخطط والاستراتيجيات، ثم مجال التخطيط للأعمال المكلف بها، وأخيرا مجال تقويم الأداء ومتابعة التحصيل الدراسي، واتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات العينة نحو مستوى أداء المعلمين بمدارس محافظة الليث في مستوى أداء المعلمين، تعزى إلى متغير المرحلة التعليمية، وكانت في اتجاه معلمي المرحلة الابتدائية. كما وجدت فروق تعزى إلى متغير الخبرة، وكانت الفروق في اتجاه المعلمين ذوي خبرة (أقل من 10 سنوات)، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو مستوى أداء المعلمين بمدارس محافظة الليث، تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستو الدلالة (a ≥ 0.05) بين درجة ممارسة قادة مدارس محافظة الليث لدورهم في تحقيق المعايير المهنية للمعلمين، ومستوى أدائهم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - The study was aimed at detecting the practice of Allieth governance school leaders of their role in achieving teachers' vocational standards and its relationship with their performance and the significance of statistical variances in subjects' answers which are attributed to experience variables and education level and qualification. The descriptive method was used; a survey was conducted on a stratified random sample of a (350) teachers in the second term of the study year 1438/1439. Major results of the study are as follows, the practice of Allieth governance school leaders of their role in achieving teachers' vocational standards was shown to be significant. Vocational responsibilities came ahead of other fields in the practice of ALleith governance school leaders of their role in achieving teachers' vocational standards. Then, came reinforcing education. Next, came education support. Finally, vocational knowledge. Differences with statistical significance at a significant level of (a ≥ 0.05) were noticed in the averages of the subjects answers on the practice of school leaders of their role in achieving teachers' vocational standards in general, that is attributed to variances in educational level that was toward teachers of elementary schools. Variances attributed to educational experience variable were noticed as well; they were toward teachers with less than ten years of experience. As well as variances attributed to educational qualification variable where variances were toward teachers with bachelor degree; further, Aleut governance teachers demonstrate a high level of performance. Class management field is ahead of other fields in which teachers' vocational performance is distinguished. Next came plans and strategies execution field. Then planning to assigned tasks, and finally performance appraisal and academic attainment; besides, differences with statistical significance at a significant level of (a ≤ 0.05) were noticed in the averages of the subjects' answers on Allieth governance teachers' performance level, that is attributed to variances in educational level. It was toward teachers of elementary schools. Variances attributed to educational experience variable were noticed as well; they were toward teachers with less than ten years of experience. There was also no differences with statistical significance at a significant level of (a≥ 0.05) were noticed, which is attributed to the educational qualification variance; bedsides, a positive correlation relationship with statistical significance at a significant level of (a ≥ 0.01) was noticed between the practice of Allieth governance school leaders of their role in achieving teachers' vocational standards and its relationship with their performance. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP - ص ص. 349-400 T1 - درجة ممارسة قادة مدارس محافظة الليث لدورهم في تحقيق المعايير المهنية للمعلمين وعلاقتها بمستوى أدائهم [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGBahtht/BahthtNo19P14Y2018/bahtht_2018-n19-p14_349-400.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif