AU - جمعه، نهلة علي عبد المجيد AU - كمال، نادية يوسف AU - أحمد، حنان إسماعيل AB - تتمحور الدراسة حول قيم التقدم وكيفية تنميتها لدى التلاميذ. وتحدد أهدافها بما يأتي: 1) التعرف على طبيعة قيم التقدم في الفكر التربوي المعاصر. 2) توضيح المنظور الاجتماعي لقيم التقدم والمنظور التربوي لها. تركزّت الدراسة حول قيم التقدم الآتية: العلم والعمل، والعمل بروح الفريق، الاتقان والوقت، وتحمل المسؤولية، والتنافسية. تم استخدام المنهج الوصفي، وذلك لوصف وتحليل طبيعة قيم التقدم، والمنظور الاجتماعي والتربوي لها. بعد العرض الذي قدمته الدراسة لطبيعة قيم التقدم من حيث مفهومها ووظائفها وخصائصها وأنواعها، وعرض المنظور الاجتماعي والتربوي لها، تم استخلاص ما يأتي: 1) لا يمكن لأية أمة أن تنشد التنمية الشاملة من دون أن يكون لها نظام تربويّ قوي. 2) التركيز على أنّ التلميذ هو محور العملية التعليمية، مع مراعاة مواهب التلاميذ الفردية وقدراتهم وتطلعاتهم. 3) مساعدة كل تلميذ على تنمية قدراته حتى يصبح التلاميذ قادرين على العمل مع الآخرين، ولديهم روح المبادرة الفردية. 4) ضرورة التركيز على مجموعة المؤسسات والنظم والأدوات القادرة على تنمية ونشر قيم التقدم في أوساط الناس. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP - ص ص. 339-360 T1 - قيم التقدم في الفكر التربوي المعاصر [مقال] UL - http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGBahtht/BahthtNo17P2Y2016/bahtht_2016-n17-p2_339-360.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif