EndNote Import
AU - الزويني، عباس ناهي كعيد
AU - الدوري، سامي عبد الفتاح
AU - الجابري، كاظم كريم رضا
AU - ستراك، رياض بدري
AB - تعـد إدارة المـعرفـة مـن أكثر الموضـوعات المهمة في وقتنـا الحاضــــر، وهـي مـن أحدث المفاهيم الإدارية، وقد أصبحت عاملا مهمـا في المؤسسـات التـــــربـويـــــة، واكتمـلت أهميتها في أنها أصبحت تشكــل جانبــا مهمـا من مــــوجـــودات المؤسســــــــة التـربويـة. (السكري ، 1999 : 15) إن إدارة المعرفة نشاط إداري موجه يهدف إلى توظيف عدد مـن العوامل لرفــــع الأداء الـــوظـــيفـي لتـــمكـــين الـــقــيـــادات الإداريـــة من تحقيــــق الأداء الأفــضـــل. وهي تعد مكــونا رئيسـا لنجـــاح القيــــادات الإدارية التـــربويــة داخــل الجامعة خصوصا عند الأخذ بنظر الحسبــــان الأسـس الفكريـة والمنطقيـــــة لهــا والتي يستعملها الأشخاص في التفكير والمقدرة على الابتكار. (العلي، 2004 : 18). إن مسؤولية فشل النظام الجامـعي أو نجـــــاحه يتــوقـف إلـى حــــد كبيــــر على طبيعة الدور القيادي لعمداء الكليات ومدى فاعلية القدرة القـيـاديــة لديهـم، وتنبثـق هـــذه المسؤولية عن دورها في تحقيق أهداف الجامعة. (الصيرفي، 2003: 32). وللقيادة دور مهم في العمل الإداري يبرز من خلال مسؤولياتها في تحـقيق التكامل بين الجوانب التنظيمية والإنسانية للعملية الإدارية وتوفر الفاعلــــيـة للإدارة لتـمكينها من تحقيق أهدافها. يهدف البحث الحالي إلى: 1) تعرف درجة إدارة المعرفة لدى عمداء الكليات في جامعة ذي قار مــن وجهـــة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين. 2) تعرف درجة القدرة القيادية التربوية لدى عمداء الكليات في جامعة ذي قار من وجهة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين. 3) تعرف العلاقة بين إدارة المعرفة والقدرة القيـــادية التربويـة لدى عمداء الكليات فــي جامعة ذي قار من وجهة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين. 4) إيجاد الفروق في إدارة المعـرفة لدى عمداء الكليات في جامعة ذي قار مــــن وجهــة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين وفـق متغيرات (النوع التخصص) 5) إيجاد الفروق في القدرة القيادية لدى عمـــداء الكليــات في جامعة ذي قار من وجهـة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين وفق متغيرات (النوع التخصص). يتحدد البحث الحالي برؤساء الأقســام والتدريسييـــن في جامعــة ذي قار للعــــام الدراسي2012 - 2013 . إجراءات البحث : يتألف مجتمع البحث من 707 رئيس قسم و عضــو هيئـة تدريسية للكليـــات العلمية والإنسانية في جامعة ذي قار ، وقـد أختيرت عينـــة البحث بالأســـلوب الطبقـــي العشوائي وتألفت من 407 عضو هيئة تدريسية ورئيس قسم بنسبة 60٪، تـــــم بنـــاء أداتي البحث المتضمنة فقرات أدارة المعرفة والقدرة القيـــادية المطلـوب التحقــــق من توافرها في مجتمع البحث إذ تضمنت أداة إدارة المعرفة 43 فقرة أما أداة القـــدرة القيـــادية فتألفت من 58 فقرة، وتم إجراء الصدق والثبـات لهما ثم طبقت أداتا البحث على عينة البحث، عولُجت البيانات المتجمعة مــــن إجابات المستجيبين عـلى فــقــــرات الاستبـــــانة إحصـائيا وذلك باستعمال الوسائل الإحصائية المتمثلة . بـ1) إختبار ألفا كرونباخ لمعرفة ثبات الفقرات. 2) معامل ارتباط بيرسون ، لقياس درجة الارتباط. 3) إخــــتـــبار (t-test) لعــــيــــنة واحــــده. 4) الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لاستخراج تميز الفقرات. تم التوصل بعد تحليل البيانات إلى بعض النتائج أهمها: أظهرت نتائج الاستبانه الخاصة بإدارة المـعرفة بعــــد تحليــل البيانات أن عمداء الكليات في جامعة ذي قار دون الدرجة المتوقعة منهم ، ويمكــن أن يعــــزى ذلك لعـــدم استطاعة عمداء الكليات أن يشخصـــوا إدارة المعـــرفة وتوليـدها وخزنها وتطبيقهـا لكي يوظفـوها توظيفـــا علميـا صحيحـا لمساعدتهم في مسـاندة عمليات دعم إدارتهم للمعـرفة داخل الكلية وأظهرت نتـائج الاستبانه الخاصة بالقدرة القيادية بعــــد تحليـل البيـــانات أن عمداء الكليات كانت درجتهم دون المستوى المقبول في جامعـــــة ذي قار، ويمكــــن أن يعزى ذلك لعدم الاعتماد على أسس موضوعية في اختيار القادة الإداريين التربوييـــــن، وبعد استخراج نتائج الدراسة تم تفسيرها والتوصل إلى بعض الاستنتاجات والتوصيـــات والمقترحات. الاستنتاجات: 1) من خلال النتائج يتضح أن هناك تدنيا في مستوى إدارة المعرفة لــدى عمــداء كليات جامعة ذي قار. 2) يتضح أن درجة القدرة على القيادة التربوية لعمداء الكليات في جامعـة ذي قار بشكل عام دون الدرجة المطلوبة ولا يفي بالمرحلة الحالية للمؤسسة الجامعيــة. 3) بينت النتائج وجود علاقة ايجابية (طردية) بين درجة إدارة المعرفة لعمـداء الكليات وبين درجة قدرتهم على القيادة التربوية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - Knowledge management is one of the most important issues nowadays. It is also one of the recent administrative concepts which becomes an important factor in the educational institutions. Moreover, it is becoming more important as it forms an influential element in the foundations of the educational institutions (السكري, 1999: 15). the Knowledge management is a guided administrative activity aims at wmploying different factors to promote the functional performance to enable the administrative leadership achieving the best performance possible. The knowledge management is considered a basic component of the successful educational administrative leaderships in the universities (العلي, 2004: 18 ). The responsibility of the failure or success of the university system depends, to a large extent, on the nature of the colleges deans' leading roles and the effectiveness of their leading capacity (الصيرفي, 2003: 32). The leadership has an important role in the administrative work comes into view through the leadership responsibilities in achieving the integration of the organizational and humanistic phases of the administrative process and ensuring effectiveness of the administration to achieve its goals. The current study aims at: 1) Finding out the degree of knowledge management of Thi Qar University college deans from the view point of head of departments and instructors. 2) Finding out the degree of leading capacity of Thi Qar University college deans from the view point of head of departments and instructors. 3) Ascertaining the relationship between knowledge management and educational leading capacity of Thi Qar University college deans from the view point of head of departments and instructors. 4) Finding out the differences in Thi Qar University college deans' knowledge management from the view point of head of departments and instructors according to the variables of gender (male – female) and specialization (sciences – humanities) . 5) Finding out the differences in Thi Qar University college deans' leading capacity from the view point of head of departments and instructors according to the variables of gender (male – female) and specialization (sciences – humanities). The present study is limited to head of departments and instructors at Thi Qar University during the academic year 2012-2013. The population of the study covers 707 head of departments and instructors in the scientific and humanistic colleges at Thi Qar University. The sample of the study, on the other hand, consists of 407 head of departments and instructors who are randomly selected to form 60% from the population. Two data collection instruments are constructed to investigate the variables of knowledge management and leading capacity in the sample of the study. The knowledge management instrument includes 43 items while the leading capacity instrument consists of 58 ones. After checking and ensuring validity and reliability, the two instruments are conducted on the sample. The achieved results are statistically manipulated by using the following statistical methods; 1) Alpha Chronbach Coefficient to check the reliability coefficient items. 2) Pearson correlation formula to find the degree of correlation.3) T-test for one sample. 4) T-test for two independent samples to find out the discrimination power of the items. The analysis of the results achieved through the knowledge management instrument shows that Thi Qar University college deans have a less than expected degree of knowledge management. This can be attributed to the idea that they are unable to diagnose, generate, store, and apply knowledge management to employ it accurately to help them support their knowledge management inside the college. On the other hand, the results analysis of the leading capacity instrument shows that Thi Qar University college deans have also a less than expected degree of leading capacity. The results of this study are discussed and explained according to which some conclusions, recommendations, and suggestions are put forward. Conclusions: 1) The knowledge management level of Thi Qar University college deans is reduced. 2) The leading capacity degree is less than required for the current era of university institutions. 3) There is a positive extrusive relationship between Thi Qar University college deans' degrees of knowledge management and leading capacity. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 26742
OP - أ – ض ، 233 ص.
T1 - أدارة المعرفة لدى عمداء كليات جامعة ذي قار وعلاقتها في القدرة القيادية التربوية من وجهة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين [رسالة / أطروحة]
AU - الدوري، سامي عبد الفتاح
AU - الجابري، كاظم كريم رضا
AU - ستراك، رياض بدري
AB - تعـد إدارة المـعرفـة مـن أكثر الموضـوعات المهمة في وقتنـا الحاضــــر، وهـي مـن أحدث المفاهيم الإدارية، وقد أصبحت عاملا مهمـا في المؤسسـات التـــــربـويـــــة، واكتمـلت أهميتها في أنها أصبحت تشكــل جانبــا مهمـا من مــــوجـــودات المؤسســــــــة التـربويـة. (السكري ، 1999 : 15) إن إدارة المعرفة نشاط إداري موجه يهدف إلى توظيف عدد مـن العوامل لرفــــع الأداء الـــوظـــيفـي لتـــمكـــين الـــقــيـــادات الإداريـــة من تحقيــــق الأداء الأفــضـــل. وهي تعد مكــونا رئيسـا لنجـــاح القيــــادات الإدارية التـــربويــة داخــل الجامعة خصوصا عند الأخذ بنظر الحسبــــان الأسـس الفكريـة والمنطقيـــــة لهــا والتي يستعملها الأشخاص في التفكير والمقدرة على الابتكار. (العلي، 2004 : 18). إن مسؤولية فشل النظام الجامـعي أو نجـــــاحه يتــوقـف إلـى حــــد كبيــــر على طبيعة الدور القيادي لعمداء الكليات ومدى فاعلية القدرة القـيـاديــة لديهـم، وتنبثـق هـــذه المسؤولية عن دورها في تحقيق أهداف الجامعة. (الصيرفي، 2003: 32). وللقيادة دور مهم في العمل الإداري يبرز من خلال مسؤولياتها في تحـقيق التكامل بين الجوانب التنظيمية والإنسانية للعملية الإدارية وتوفر الفاعلــــيـة للإدارة لتـمكينها من تحقيق أهدافها. يهدف البحث الحالي إلى: 1) تعرف درجة إدارة المعرفة لدى عمداء الكليات في جامعة ذي قار مــن وجهـــة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين. 2) تعرف درجة القدرة القيادية التربوية لدى عمداء الكليات في جامعة ذي قار من وجهة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين. 3) تعرف العلاقة بين إدارة المعرفة والقدرة القيـــادية التربويـة لدى عمداء الكليات فــي جامعة ذي قار من وجهة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين. 4) إيجاد الفروق في إدارة المعـرفة لدى عمداء الكليات في جامعة ذي قار مــــن وجهــة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين وفـق متغيرات (النوع التخصص) 5) إيجاد الفروق في القدرة القيادية لدى عمـــداء الكليــات في جامعة ذي قار من وجهـة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين وفق متغيرات (النوع التخصص). يتحدد البحث الحالي برؤساء الأقســام والتدريسييـــن في جامعــة ذي قار للعــــام الدراسي2012 - 2013 . إجراءات البحث : يتألف مجتمع البحث من 707 رئيس قسم و عضــو هيئـة تدريسية للكليـــات العلمية والإنسانية في جامعة ذي قار ، وقـد أختيرت عينـــة البحث بالأســـلوب الطبقـــي العشوائي وتألفت من 407 عضو هيئة تدريسية ورئيس قسم بنسبة 60٪، تـــــم بنـــاء أداتي البحث المتضمنة فقرات أدارة المعرفة والقدرة القيـــادية المطلـوب التحقــــق من توافرها في مجتمع البحث إذ تضمنت أداة إدارة المعرفة 43 فقرة أما أداة القـــدرة القيـــادية فتألفت من 58 فقرة، وتم إجراء الصدق والثبـات لهما ثم طبقت أداتا البحث على عينة البحث، عولُجت البيانات المتجمعة مــــن إجابات المستجيبين عـلى فــقــــرات الاستبـــــانة إحصـائيا وذلك باستعمال الوسائل الإحصائية المتمثلة . بـ1) إختبار ألفا كرونباخ لمعرفة ثبات الفقرات. 2) معامل ارتباط بيرسون ، لقياس درجة الارتباط. 3) إخــــتـــبار (t-test) لعــــيــــنة واحــــده. 4) الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لاستخراج تميز الفقرات. تم التوصل بعد تحليل البيانات إلى بعض النتائج أهمها: أظهرت نتائج الاستبانه الخاصة بإدارة المـعرفة بعــــد تحليــل البيانات أن عمداء الكليات في جامعة ذي قار دون الدرجة المتوقعة منهم ، ويمكــن أن يعــــزى ذلك لعـــدم استطاعة عمداء الكليات أن يشخصـــوا إدارة المعـــرفة وتوليـدها وخزنها وتطبيقهـا لكي يوظفـوها توظيفـــا علميـا صحيحـا لمساعدتهم في مسـاندة عمليات دعم إدارتهم للمعـرفة داخل الكلية وأظهرت نتـائج الاستبانه الخاصة بالقدرة القيادية بعــــد تحليـل البيـــانات أن عمداء الكليات كانت درجتهم دون المستوى المقبول في جامعـــــة ذي قار، ويمكــــن أن يعزى ذلك لعدم الاعتماد على أسس موضوعية في اختيار القادة الإداريين التربوييـــــن، وبعد استخراج نتائج الدراسة تم تفسيرها والتوصل إلى بعض الاستنتاجات والتوصيـــات والمقترحات. الاستنتاجات: 1) من خلال النتائج يتضح أن هناك تدنيا في مستوى إدارة المعرفة لــدى عمــداء كليات جامعة ذي قار. 2) يتضح أن درجة القدرة على القيادة التربوية لعمداء الكليات في جامعـة ذي قار بشكل عام دون الدرجة المطلوبة ولا يفي بالمرحلة الحالية للمؤسسة الجامعيــة. 3) بينت النتائج وجود علاقة ايجابية (طردية) بين درجة إدارة المعرفة لعمـداء الكليات وبين درجة قدرتهم على القيادة التربوية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - Knowledge management is one of the most important issues nowadays. It is also one of the recent administrative concepts which becomes an important factor in the educational institutions. Moreover, it is becoming more important as it forms an influential element in the foundations of the educational institutions (السكري, 1999: 15). the Knowledge management is a guided administrative activity aims at wmploying different factors to promote the functional performance to enable the administrative leadership achieving the best performance possible. The knowledge management is considered a basic component of the successful educational administrative leaderships in the universities (العلي, 2004: 18 ). The responsibility of the failure or success of the university system depends, to a large extent, on the nature of the colleges deans' leading roles and the effectiveness of their leading capacity (الصيرفي, 2003: 32). The leadership has an important role in the administrative work comes into view through the leadership responsibilities in achieving the integration of the organizational and humanistic phases of the administrative process and ensuring effectiveness of the administration to achieve its goals. The current study aims at: 1) Finding out the degree of knowledge management of Thi Qar University college deans from the view point of head of departments and instructors. 2) Finding out the degree of leading capacity of Thi Qar University college deans from the view point of head of departments and instructors. 3) Ascertaining the relationship between knowledge management and educational leading capacity of Thi Qar University college deans from the view point of head of departments and instructors. 4) Finding out the differences in Thi Qar University college deans' knowledge management from the view point of head of departments and instructors according to the variables of gender (male – female) and specialization (sciences – humanities) . 5) Finding out the differences in Thi Qar University college deans' leading capacity from the view point of head of departments and instructors according to the variables of gender (male – female) and specialization (sciences – humanities). The present study is limited to head of departments and instructors at Thi Qar University during the academic year 2012-2013. The population of the study covers 707 head of departments and instructors in the scientific and humanistic colleges at Thi Qar University. The sample of the study, on the other hand, consists of 407 head of departments and instructors who are randomly selected to form 60% from the population. Two data collection instruments are constructed to investigate the variables of knowledge management and leading capacity in the sample of the study. The knowledge management instrument includes 43 items while the leading capacity instrument consists of 58 ones. After checking and ensuring validity and reliability, the two instruments are conducted on the sample. The achieved results are statistically manipulated by using the following statistical methods; 1) Alpha Chronbach Coefficient to check the reliability coefficient items. 2) Pearson correlation formula to find the degree of correlation.3) T-test for one sample. 4) T-test for two independent samples to find out the discrimination power of the items. The analysis of the results achieved through the knowledge management instrument shows that Thi Qar University college deans have a less than expected degree of knowledge management. This can be attributed to the idea that they are unable to diagnose, generate, store, and apply knowledge management to employ it accurately to help them support their knowledge management inside the college. On the other hand, the results analysis of the leading capacity instrument shows that Thi Qar University college deans have also a less than expected degree of leading capacity. The results of this study are discussed and explained according to which some conclusions, recommendations, and suggestions are put forward. Conclusions: 1) The knowledge management level of Thi Qar University college deans is reduced. 2) The leading capacity degree is less than required for the current era of university institutions. 3) There is a positive extrusive relationship between Thi Qar University college deans' degrees of knowledge management and leading capacity. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 26742
OP - أ – ض ، 233 ص.
T1 - أدارة المعرفة لدى عمداء كليات جامعة ذي قار وعلاقتها في القدرة القيادية التربوية من وجهة نظر رؤساء الأقسام والتدريسيين [رسالة / أطروحة]