EndNote Import
AU - الزبيدي، شيماء عطية كاظم
AU - الخالدي، سندس عبد القادر
AU - حسين، صبحي ناصر
AU - الأبيض، قصي عبد العباس حسن
AB - يرمي البحث الحالي إلى تعرّف أثر استعمال استراتيجية الذكاء العاطفي في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص. ووضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الأدب والنصوص باستراتيجية الذكاء العاطفي، ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية. واختارت الباحثة قصديا (ثانوية الأمل للبنات) التي تضم شعبتين للصف الخامس الأدبي، واختيرت عشوائيا الشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة، في حين تمثل الشعبة (ب) المجموعة التجريبية، وبلغت عينة البحث 48 طالبة، بواقع 24 طالبة في كل شعبة. كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) في المتغيرات الآتية (العمر الزمني، درجات مادة اللغة العربية في الامتحان النهائي للعام الدراسي السابق، واختبار القدرة اللغوية، وباستعمال مربع كاي في التحصيل الدراسي للآباء والأمهات). وبعد أن حددت الباحثة موضوعات المادة العلمية التي ستدّرسها في أثناء التجربة بسبعة موضوعات، أعدّت الخطط التدريسية لها، وعرضتها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين، وفي ضوء آرائهم أُجريت التعديلات اللازمة، وأصبحت الخطط جاهزة للتطبيق. وأعدّت الباحثة اختبارًا تحصيليا بعديا تألف من 40 فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد (Multiple– choice)، عُرض على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدق الاختبار ولتحليل فقراته وحساب ثباته، طُبق على عينة بلغت 200 طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي في (ثانوية المصطفى للبنات)، وبعد تحليل نتائج إجابات طالبات العينة ومعالجتها إحصائيا باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، وجدَّ أن فقرات الاختبار جميعها صالحة، ولحساب ثبات الاختبار، إستعملت معادلة (كيودر – ريتشاردسون) فبلغ الثبات 0.82 وهو معامل ثبات جيد. وبعد إنهاء التجربة التي استمرت (ثمانية) أسابيع طُبق الاختبار التحصيلي البعدي على طالبات مجموعتي البحث، وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائيا وباستعمال الاختبار التائي (T-test)، إتضح وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل طالبات مجموعتي البحث ولمصلحة طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسنّ مادة الأدب والنصوص باستراتيجية الذكاء العاطفي. وفق نتائج البحث استنتجت الباحثة أن استعمال استراتيجية الذكاء العاطفي يؤدي إلى رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص. وأوصت بالتنويع في طرائق التدريس المستعملة في تدريس مادة الأدب والنصوص مع الاهتمام باستعمال استراتيجية الذكاء العاطفي، واقترحت إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية أخرى. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - Current research aims to identify the impact of the use of emotional intelligence strategy in the collection of literary fifth grade students in the substance of literature and texts. Has developed a small following hypothesis: “There is no statistically significant difference at the level of 0.05 between the average collection of experimental group students who are studying literature and texts material using a strategy of emotional intelligence, and the average collection of students who are studying the same material in the traditional way”. Chose researcher Intentionally (secondary AL.Amel for girls), which includes two divisions of fifth grade literary, and randomly selected Division (A) to represent the control group, while following the division (B) of the experimental group, and reached the research sample 48 students, by 24 students in each of the two divisions. Rewarded students between the two sets of search statistically using test (T) in the following variables (chronological age, the Arabic language scores in the final exam in the fourth grade year, and choose the language ability, using chi square in academic achievement for parents). After the limited scientific article topics researcher that will be studying during the experiment six topics, lesson plans prepared her, and presented to a group of experts and specialists, and in the light of the views made the necessary adjustments, and the plans are ready for application. Researcher prepared a test collect further consisted of 40 items test of test type of multi (Multiple- choice), and presented to the group of experts and specialists to prove the veracity of the test and to analyze the vocabulary test and calculation of stability, was applied to a sample of 200 female students from grade V literary Mustafa High School for Girls, and after analyzing the results of the sample answers students and statistically treated using appropriate statistical test found that the paragraphs are all valid, but the expense of the test used (KR20), as was reliability coefficient 0.814875 which is a good reliability coefficient. After the termination of the experiment, which lasted (eight) weeks, dish achievement test posttest on students two sets of search, and after analyzing the results of answers of students and processed statistically using the test (T), it turns out there is a difference with statistical significance between the average students two sets of research for the benefit of students of the experimental group who studied material literature and texts Emotional intelligence strategy. In the light of the results of the researcher concluded that the use of emotional intelligence strategy leads to raise the level of academic achievement for fifth-grade students in the literary material and literature texts. It recommended the diversification of teaching methods used in the teaching of literature and texts with a strategic interest in the use of emotional intelligence, and suggested conducting a similar study of the current study in stages and other classes. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 25442
OP - أ – ط ، 202 ص.
T1 - أثر استراتيجية الذكاء العاطفي في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص [رسالة / أطروحة]
AU - الخالدي، سندس عبد القادر
AU - حسين، صبحي ناصر
AU - الأبيض، قصي عبد العباس حسن
AB - يرمي البحث الحالي إلى تعرّف أثر استعمال استراتيجية الذكاء العاطفي في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص. ووضعت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الأدب والنصوص باستراتيجية الذكاء العاطفي، ومتوسط تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن المادة نفسها بالطريقة التقليدية. واختارت الباحثة قصديا (ثانوية الأمل للبنات) التي تضم شعبتين للصف الخامس الأدبي، واختيرت عشوائيا الشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة، في حين تمثل الشعبة (ب) المجموعة التجريبية، وبلغت عينة البحث 48 طالبة، بواقع 24 طالبة في كل شعبة. كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي (T-test) في المتغيرات الآتية (العمر الزمني، درجات مادة اللغة العربية في الامتحان النهائي للعام الدراسي السابق، واختبار القدرة اللغوية، وباستعمال مربع كاي في التحصيل الدراسي للآباء والأمهات). وبعد أن حددت الباحثة موضوعات المادة العلمية التي ستدّرسها في أثناء التجربة بسبعة موضوعات، أعدّت الخطط التدريسية لها، وعرضتها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين، وفي ضوء آرائهم أُجريت التعديلات اللازمة، وأصبحت الخطط جاهزة للتطبيق. وأعدّت الباحثة اختبارًا تحصيليا بعديا تألف من 40 فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد (Multiple– choice)، عُرض على مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتثبت من صدق الاختبار ولتحليل فقراته وحساب ثباته، طُبق على عينة بلغت 200 طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي في (ثانوية المصطفى للبنات)، وبعد تحليل نتائج إجابات طالبات العينة ومعالجتها إحصائيا باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة، وجدَّ أن فقرات الاختبار جميعها صالحة، ولحساب ثبات الاختبار، إستعملت معادلة (كيودر – ريتشاردسون) فبلغ الثبات 0.82 وهو معامل ثبات جيد. وبعد إنهاء التجربة التي استمرت (ثمانية) أسابيع طُبق الاختبار التحصيلي البعدي على طالبات مجموعتي البحث، وبعد تحليل نتائج إجابات الطالبات ومعالجتها إحصائيا وباستعمال الاختبار التائي (T-test)، إتضح وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل طالبات مجموعتي البحث ولمصلحة طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسنّ مادة الأدب والنصوص باستراتيجية الذكاء العاطفي. وفق نتائج البحث استنتجت الباحثة أن استعمال استراتيجية الذكاء العاطفي يؤدي إلى رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص. وأوصت بالتنويع في طرائق التدريس المستعملة في تدريس مادة الأدب والنصوص مع الاهتمام باستعمال استراتيجية الذكاء العاطفي، واقترحت إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية أخرى. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - Current research aims to identify the impact of the use of emotional intelligence strategy in the collection of literary fifth grade students in the substance of literature and texts. Has developed a small following hypothesis: “There is no statistically significant difference at the level of 0.05 between the average collection of experimental group students who are studying literature and texts material using a strategy of emotional intelligence, and the average collection of students who are studying the same material in the traditional way”. Chose researcher Intentionally (secondary AL.Amel for girls), which includes two divisions of fifth grade literary, and randomly selected Division (A) to represent the control group, while following the division (B) of the experimental group, and reached the research sample 48 students, by 24 students in each of the two divisions. Rewarded students between the two sets of search statistically using test (T) in the following variables (chronological age, the Arabic language scores in the final exam in the fourth grade year, and choose the language ability, using chi square in academic achievement for parents). After the limited scientific article topics researcher that will be studying during the experiment six topics, lesson plans prepared her, and presented to a group of experts and specialists, and in the light of the views made the necessary adjustments, and the plans are ready for application. Researcher prepared a test collect further consisted of 40 items test of test type of multi (Multiple- choice), and presented to the group of experts and specialists to prove the veracity of the test and to analyze the vocabulary test and calculation of stability, was applied to a sample of 200 female students from grade V literary Mustafa High School for Girls, and after analyzing the results of the sample answers students and statistically treated using appropriate statistical test found that the paragraphs are all valid, but the expense of the test used (KR20), as was reliability coefficient 0.814875 which is a good reliability coefficient. After the termination of the experiment, which lasted (eight) weeks, dish achievement test posttest on students two sets of search, and after analyzing the results of answers of students and processed statistically using the test (T), it turns out there is a difference with statistical significance between the average students two sets of research for the benefit of students of the experimental group who studied material literature and texts Emotional intelligence strategy. In the light of the results of the researcher concluded that the use of emotional intelligence strategy leads to raise the level of academic achievement for fifth-grade students in the literary material and literature texts. It recommended the diversification of teaching methods used in the teaching of literature and texts with a strategic interest in the use of emotional intelligence, and suggested conducting a similar study of the current study in stages and other classes. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 25442
OP - أ – ط ، 202 ص.
T1 - أثر استراتيجية الذكاء العاطفي في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة الأدب والنصوص [رسالة / أطروحة]