EndNote Import
AU - الخزرجي، نضال طه خليفة
AU - محمود، ليلى سلمان
AU - عواد، مجبل حماد
AU - علي، غازي خميس
AU - الكبيسي، عبد الواحد حميد
AB - هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج وفقا للمدخل المنظومي في الرياضيات لتنمية التفكير المنظومي ومهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لطالبات الثاني المتوسط. واقتصرت هذه الدراسة على طالبات الثاني المتوسط، في المدارس المتوسطة والثانوية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الأولى/ للعام الدراسي 2011/2012، أما عينة الدراسة فقد اختيرت من طالبات الثاني المتوسط في ثانوية الاعتدال للبنات وتكونت من 92 طالبة موزعات على ثلاث شعب، تم اختيار شعبتين عشوائيتين بلغ عدد الطالبات فيهما 62 طالبة، وبعد استبعاد الطالبات الراسبات إحصائيا أصبح عدد أفراد العينة النهائي 59 طالبة موزعات بين مجموعتين احداهما تجريبية تكونت من 30 طالبة والأخرى ضابطة تكونت من 29 طالبة. وتم بناء ثلاث أدوات للدراسة الأولى: بناء اختبار للتفكير المنظومي، والثانية: بناء مقياس لمهارات ما وراء المعرفة، والأداة الثالثة: بناء اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات. أما أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة فكانت: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق البرنامج التعليمي– التعلمي للمدخل المنظومي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية وذلك في اختبار مهارات التفكير المنظومي لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في نتائج الاختبار (القبلي– البعدي) لمهارات التفكير المنظومي لصالح نتائج الاختبار البعدي. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة في نتائج الاختبار(القبلي– البعدي) لمهارات التفكير المنظومي. 4) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق البرنامج التعليمي – التعلمي للمدخل المنظومي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية وذلك في مقياس مهارات ما وراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية. 5) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في نتائج المقياس (القبلي – البعدي) لمهارات ما وراء المعرفة لصالح نتائج المقياس البعدي. 6) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة في نتائج المقياس (القبلي– البعدي) لمهارات ما وراء المعرفة. 7) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق البرنامج التعليمي – التعلمي للمدخل المنظومي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية وذلك في الاختبار التحصيلي لمادة الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 19497
OP - أ-ص، 334 ص.
T1 - فاعلية برنامج وفقا للمدخل المنظومي في الرياضيات لتنمية التفكير المنظومي ومهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لطالبات الثاني المتوسط [رسالة / أطروحة]
AU - محمود، ليلى سلمان
AU - عواد، مجبل حماد
AU - علي، غازي خميس
AU - الكبيسي، عبد الواحد حميد
AB - هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج وفقا للمدخل المنظومي في الرياضيات لتنمية التفكير المنظومي ومهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لطالبات الثاني المتوسط. واقتصرت هذه الدراسة على طالبات الثاني المتوسط، في المدارس المتوسطة والثانوية التابعة لمديرية تربية بغداد/ الرصافة الأولى/ للعام الدراسي 2011/2012، أما عينة الدراسة فقد اختيرت من طالبات الثاني المتوسط في ثانوية الاعتدال للبنات وتكونت من 92 طالبة موزعات على ثلاث شعب، تم اختيار شعبتين عشوائيتين بلغ عدد الطالبات فيهما 62 طالبة، وبعد استبعاد الطالبات الراسبات إحصائيا أصبح عدد أفراد العينة النهائي 59 طالبة موزعات بين مجموعتين احداهما تجريبية تكونت من 30 طالبة والأخرى ضابطة تكونت من 29 طالبة. وتم بناء ثلاث أدوات للدراسة الأولى: بناء اختبار للتفكير المنظومي، والثانية: بناء مقياس لمهارات ما وراء المعرفة، والأداة الثالثة: بناء اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات. أما أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة فكانت: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق البرنامج التعليمي– التعلمي للمدخل المنظومي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية وذلك في اختبار مهارات التفكير المنظومي لصالح المجموعة التجريبية. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في نتائج الاختبار (القبلي– البعدي) لمهارات التفكير المنظومي لصالح نتائج الاختبار البعدي. 3) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة في نتائج الاختبار(القبلي– البعدي) لمهارات التفكير المنظومي. 4) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق البرنامج التعليمي – التعلمي للمدخل المنظومي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية وذلك في مقياس مهارات ما وراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية. 5) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في نتائج المقياس (القبلي – البعدي) لمهارات ما وراء المعرفة لصالح نتائج المقياس البعدي. 6) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة في نتائج المقياس (القبلي– البعدي) لمهارات ما وراء المعرفة. 7) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق البرنامج التعليمي – التعلمي للمدخل المنظومي ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية وذلك في الاختبار التحصيلي لمادة الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 19497
OP - أ-ص، 334 ص.
T1 - فاعلية برنامج وفقا للمدخل المنظومي في الرياضيات لتنمية التفكير المنظومي ومهارات ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي لطالبات الثاني المتوسط [رسالة / أطروحة]