EndNote Import
AU - مصلح، صابرين صبري
AU - نصار، علي محمد
AU - درويش، عطا حسن
AU - الأسطل، إبراهيم حامد
AB - هدفت الدراسة إلى تعرف أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع في المحافظة الوسطى، ولتحقيق ذلك تم صياغة التساؤلات التالية: 1) ما مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية المراد تنميتها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ 2) ما أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات حل المعادلات الجبرية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ 3) ما أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات حل المتباينات الجبرية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ 4) ما أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ وتم استخدام المنهج شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة مع قياس قبلي- بعدي، وتم اختيار عينة الدراسة من مدرسة رودلف فالتر الأساسية المشتركة التابعة لمديرية التربية والتعليم- المحافظة الوسطى، والتي تم اختيارها بطريقة قصدية، وتكونت عينة الدراسة من شعبتين للصف التاسع الأساسي تم اختيارهما قصديا، حيث تم اختيار أحدهما بطريقة القرعة، لتمثل طالبات الصف 9/1 المجموعة التجريبية بواقع 29 طالبة، يدرسن باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، أما طالبات الصف 9/2 فيمثلن المجموعة الضابطة بواقع 26 طالبة، ويدرسن بالطريقة الاعتيادية. تحددت أدوات الدراسة في اختبار مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية، ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات، تم التحقق من صدقها باستخدام صدق المحكمين، وصدق الاتساق الداخلي، وتم التحقق من ثبات الاختبار باستخدام طريقة إعادة الاختبار، كما استخدمت طريقة التجزئة النصفية، ومعادلة ألفا كرونباخ لإيجاد الحد الأدنى من الثبات للمقياس. وللوصول إلى نتائج الدراسة تم جمع البيانات ومعالجتها باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، وحجم التأثير باستخدام مربع إيتا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي- لصالح المجموعة التجريبية وذلك في: 1) اختبار مهارات حل المعادلات الجبرية، وبحجم تأثير كبير باستخدام مربع إيتا الذي بلغت قيمته 0.22. 2) اختبار مهارات حل المتباينات الجبرية، وبحجم تأثير متوسط باستخدام مربع إيتا الذي بلغت قيمته 0.13. 3) مقياس الاتجاه نحو الرياضيات، وبحجم تأثير كبير باستخدام مربع إيتا الذي بلغت قيمته 0.32. وفي ضوء النتائج السابقة، توصي الباحثة بضرورة تشجيع وتدريب مشرفي ومعلمي الرياضيات على توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، لما لها من أثر في تنمية مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية والاتجاه نحو الرياضيات. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to know the impact of the Problem-Centered Learning strategy in developing skills of solving Algebraic equations and inequalities and the attitude towards mathematics among the ninth grade students in the middle governorate. To achieve this: the following questions were asked: 1) What are the skills of solving Algebraic equations and inequalities to be developed among the ninth grade student in the middle governorate? 2) What is the impact of the Proplem-centered learning strategy in developing skills of solving Algebraic equations among the basic ninth grade students? 3) What is the impact of the Proplem-centered learning strategy in developing skills of solving Algebraic inequalities among the basic ninth grade students? 4) What is the impact of the Proplem-centered learning strategy in developing the basic ninth grade students’ attitude towards mathematics? The Quasi- experimental method was used and applied on two groups; experimental and controlled groups with a pre and post test. The study sample was selected from Rodolf walter co-ed basic school– Directorate of Education in the middle governorate. The sample of the study was selected intentionally and consisted of two ninth grade classes. The experimental class was chosen on a way of lots to represent the ninth A class with 29 students and they were taught by the Problem-Centered Learning strategy. While the 26 students of the controlled class; ninth grade B, were taught traditionally. The study used the following tools; 1) Test for the skills of solving algebraic equations and inequalities, 2) attitude scale towards Mathematics. The validity of attitude scale was measured by referees and the internal consistency. The reliability was measured by using re-testing method, split-half method. Also, Alpha Cronbach equation was used to find the minimum reliability of the scale. To reach the study results, the data was collected by using the following statistical methods: T test for two independent samples and the size of the effect by using Eta square. The results of the study showed: There was statistically significance difference at the level 0.01 between the means of the grades of the experimental and the controlled groups in the post test for the experimental group in the following: 1) In the test of Algebra equation solving skills and the big size of effect of using ETA square which amounted to 0.22. 2) In the test of Algebra inequalities solving skills and the big size of effect of using ETA square which amounted to 0.13. 3) The measure of the attitude towards mathematics and the big size of effect of using ETA square which amounted to 0.23. In light of the previous findings, the researcher recommends the necessary need to encourage and train the mathematics teachers as well as the school mathematics supervisors to employ the Problem-Centered learning strategy because of its impact in developing the skills of solving Algebraic equations and inequalities and the attitude towards mathematics. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 24386
OP - أ-ط، 163
T1 - أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات حل المعادلات والتباينات الجبرية والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع في المحافظة الوسطى [رسالة / أطروحة]
UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://www.alazhar.edu.ps/Library/aattachedFile.asp?id_no=0046547 النص الكامل (PDF)
AU - نصار، علي محمد
AU - درويش، عطا حسن
AU - الأسطل، إبراهيم حامد
AB - هدفت الدراسة إلى تعرف أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع في المحافظة الوسطى، ولتحقيق ذلك تم صياغة التساؤلات التالية: 1) ما مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية المراد تنميتها لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ 2) ما أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات حل المعادلات الجبرية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ 3) ما أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية مهارات حل المتباينات الجبرية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ 4) ما أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي؟ وتم استخدام المنهج شبه التجريبي للمجموعتين التجريبية والضابطة مع قياس قبلي- بعدي، وتم اختيار عينة الدراسة من مدرسة رودلف فالتر الأساسية المشتركة التابعة لمديرية التربية والتعليم- المحافظة الوسطى، والتي تم اختيارها بطريقة قصدية، وتكونت عينة الدراسة من شعبتين للصف التاسع الأساسي تم اختيارهما قصديا، حيث تم اختيار أحدهما بطريقة القرعة، لتمثل طالبات الصف 9/1 المجموعة التجريبية بواقع 29 طالبة، يدرسن باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، أما طالبات الصف 9/2 فيمثلن المجموعة الضابطة بواقع 26 طالبة، ويدرسن بالطريقة الاعتيادية. تحددت أدوات الدراسة في اختبار مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية، ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات، تم التحقق من صدقها باستخدام صدق المحكمين، وصدق الاتساق الداخلي، وتم التحقق من ثبات الاختبار باستخدام طريقة إعادة الاختبار، كما استخدمت طريقة التجزئة النصفية، ومعادلة ألفا كرونباخ لإيجاد الحد الأدنى من الثبات للمقياس. وللوصول إلى نتائج الدراسة تم جمع البيانات ومعالجتها باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: اختبار "ت" لعينتين مستقلتين، وحجم التأثير باستخدام مربع إيتا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي- لصالح المجموعة التجريبية وذلك في: 1) اختبار مهارات حل المعادلات الجبرية، وبحجم تأثير كبير باستخدام مربع إيتا الذي بلغت قيمته 0.22. 2) اختبار مهارات حل المتباينات الجبرية، وبحجم تأثير متوسط باستخدام مربع إيتا الذي بلغت قيمته 0.13. 3) مقياس الاتجاه نحو الرياضيات، وبحجم تأثير كبير باستخدام مربع إيتا الذي بلغت قيمته 0.32. وفي ضوء النتائج السابقة، توصي الباحثة بضرورة تشجيع وتدريب مشرفي ومعلمي الرياضيات على توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، لما لها من أثر في تنمية مهارات حل المعادلات والمتباينات الجبرية والاتجاه نحو الرياضيات. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - This study aimed to know the impact of the Problem-Centered Learning strategy in developing skills of solving Algebraic equations and inequalities and the attitude towards mathematics among the ninth grade students in the middle governorate. To achieve this: the following questions were asked: 1) What are the skills of solving Algebraic equations and inequalities to be developed among the ninth grade student in the middle governorate? 2) What is the impact of the Proplem-centered learning strategy in developing skills of solving Algebraic equations among the basic ninth grade students? 3) What is the impact of the Proplem-centered learning strategy in developing skills of solving Algebraic inequalities among the basic ninth grade students? 4) What is the impact of the Proplem-centered learning strategy in developing the basic ninth grade students’ attitude towards mathematics? The Quasi- experimental method was used and applied on two groups; experimental and controlled groups with a pre and post test. The study sample was selected from Rodolf walter co-ed basic school– Directorate of Education in the middle governorate. The sample of the study was selected intentionally and consisted of two ninth grade classes. The experimental class was chosen on a way of lots to represent the ninth A class with 29 students and they were taught by the Problem-Centered Learning strategy. While the 26 students of the controlled class; ninth grade B, were taught traditionally. The study used the following tools; 1) Test for the skills of solving algebraic equations and inequalities, 2) attitude scale towards Mathematics. The validity of attitude scale was measured by referees and the internal consistency. The reliability was measured by using re-testing method, split-half method. Also, Alpha Cronbach equation was used to find the minimum reliability of the scale. To reach the study results, the data was collected by using the following statistical methods: T test for two independent samples and the size of the effect by using Eta square. The results of the study showed: There was statistically significance difference at the level 0.01 between the means of the grades of the experimental and the controlled groups in the post test for the experimental group in the following: 1) In the test of Algebra equation solving skills and the big size of effect of using ETA square which amounted to 0.22. 2) In the test of Algebra inequalities solving skills and the big size of effect of using ETA square which amounted to 0.13. 3) The measure of the attitude towards mathematics and the big size of effect of using ETA square which amounted to 0.23. In light of the previous findings, the researcher recommends the necessary need to encourage and train the mathematics teachers as well as the school mathematics supervisors to employ the Problem-Centered learning strategy because of its impact in developing the skills of solving Algebraic equations and inequalities and the attitude towards mathematics. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 24386
OP - أ-ط، 163
T1 - أثر توظيف استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات حل المعادلات والتباينات الجبرية والاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع في المحافظة الوسطى [رسالة / أطروحة]
UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://www.alazhar.edu.ps/Library/aattachedFile.asp?id_no=0046547 النص الكامل (PDF)