AU - El-Mubark, Atiga Yousif. AB - إن الأدوات التفاعلية على الشبكة العنكبوتية تسعى إلى إعطاء الطلاب الشعور بالملكية والشعور بالانتماء الذي يمكن أن يعمل كمحفز لزيادة الدوافع الذاتية وتوليد التعلم المستقل. كما يمكن أيضاً إستخدامها لمساعدة المتعلمين على تطوير مهارات حل المشكلات وإتخاذ القرارات والتفكير النقدي. طلاب قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية بجامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا لديهم مشاكل في مهارة القراءة. للمساعدة في حل هذه المشاكل سيتم إستخدام مدونة إلكترونية لأنه يمكن توظيفها لإثارة إهتمام ودافعية المعلمين والطلاب معاّ، كما أن فيها كل الصفات التي يمكن إستخدامها لتفعيل طاقات هؤلاء الطلاب. إضافة إلى المدونة سيكون هناك جدول معايير التقييم، والذي سوف يعطي الطلاب خريطة ذهنية لما هو مطلوب منهم وكيف سيتم تقييمه. كما أنه سيسمح لهم بعمل تقييم ذاتي بالإضافة إلى تقييم الأقران. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - Interactive web tools seek to give the student a sense of ownership and a feeling of belonging which could work as catalyst to increase intrinsic motivation and generate independent learning and autonomous learners. It can be used to help the learners develop problem-solving, decision-making and critical thinking skills. The students of English language department at the college of education, Sudan University of Science and Technology have problems in the reading skill. To help solving these problems a blog will be used because it is interesting and motivating to teachers and students, besides, it has all the attributes that can be utilized to activate the potential of these students. Along with the blog there will be a rubric. That will give the students a mind map of what is required and how it will be assessed Also it will provide them with opportunity to make selfassessment and peer-review. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID - 116049 OP - pp. 154-169 T1 - A plan report template : teaching English literature through the interactive Web [Article] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://www.sustech.edu/staff_publications/20170125084017693.pdf النص الكامل (PDF)