AU - علي، علا عبد الرحمن. AB - تستهدف الدراسة الحالية تعرف أساليب التفكير المفضلة لدى طالبات رياض الأطفال بجامعة الجوف، والكشف عن العلاقة بين أساليب التفكير وتقدير الذات من جهة وبين أساليب التفكير والتحصيل الدراسي من جهة أخرى. إعتمدت الدراسة الحالية على المنهج الوصفي التحليلي وتكوّنت عينة الدراسة من 334 طالبة من طالبات كلية التربية قسم رياض الأطفال بجامعة الجوفة بالمملكة العربية السعودية. أما أدوات الدراسة فقد شملت مقياس أساليب التفكير ومقياس تقدير الذات. بيّنت النتائج أنّ أكثر الأساليب شيوعا بين طالبات قسم رياض الأطفال بالجامعة هو: الأسلوب التشريعي الذي احتّل المرتبة الأولى ثم يليه الأسلوب الخارجي ثم الأسلوب الهرمي في حين كانت أقل الأساليب شيوعا هي الأسلوب العالمي الأسلوب الحكمي، والأسلوب الفوضوي. يوجد ارتباط موجب دال إحصائيا بين أسلوب التفكير (التنفيذي، التشريعي، الحكمي، العالمي، المتحرر، الداخلي، والخارجي) وتقدير الذات. يوجد ارتباط سالب بين أساليب التفكير (الهرمي، الأقلي، الملكي، الفوضوي، المحلي) وتقدير الذات. لا يوجد ارتباط بين أسلوب التفكير المحافظ وتقدير الذات. كما تبيّن وجود ارتباط دال إحصائيا بين درجات أساليب التفكير لدى عينة الدراسة والتحصيل الدراسي. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 24971 OP - ص ص. 1-30 T1 - أساليب التفكير وعلاقتها بتقدير الذات والتخصيل الدراسي لطالبات رياض الأطفال بالجامعة [مقال] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGJes/JesVol22No4P1Y2014/jes_2014-v22-n4-p1_001-030.pdf النص الكامل (PDF)