مدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس بقسم اللغة العربية لاستراتيجيات التدريس المتمايز من وجهة نظر الطلاب الدوليين الدارسين بجامعة الملك عبد العزيز
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس بقسم اللغة العربية بجامعة الملك عبد العزيز لاستراتيجيات التدريس المتمايز، من وجهة نظر الطلاب الدوليين الدارسين فيه. واعتمدت الدراسة المنهجَ الوصفي المسحي؛ إذ طبِّقت استبانة على عينة متاحة ذاتية الاختيار قوامها (60) طالباً وطالبة من الطلاب الدوليين الدارسين بالقسم، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1447هـ/ 2026م. وأظهرت النتائج أن مستوى ممارستهم لاستراتيجيات التدريس المتمايز جاء بدرجة كبيرة على مستوى الأداة ككل؛ إذ احتلَّ محور تمايز المخرجات المرتبةَ الأولى بين سائر المحاور، تلاه تمايز العمليات، ثم تمايز المحتوى، فتمايز بيئة التعلم، وأخيراً تمايز التقويم. وكشفت النتائج كذلك عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى إلى متغيرات الجنس، أو المستوى الدراسي، أو القارة؛ في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في محور تمايز المخرجات تعزى إلى متغير المعدل التراكمي، وكانت لصالح الطلاب ذوي المعدل الممتاز. وفي ضوء ما كشفت عنه الدراسة من نتائج، أوصت بمأسسة التدريس المتمايز ضمن خطط المقررات الدراسية، وتكثيف البرامج التدريبية الموجهة نحو تمايز التقويم والتقويم التشخيصي للطلاب الدوليين. كما اقترحت إجراء بحوث تجريبية لتنمية كفايات أعضاء هيئة التدريس، واستقصاء فاعلية توظيف الذكاء الاصطناعي في دعم التدريس المتمايز لتعليم اللغة العربية للطلاب الدوليين. (الملخص المنشور)