مستوى الأداء التدريسي للعمليات الحسابية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء مهارات التدريس الإبداعي
هدف البحث إلى تحديد مستوى الأداء التدريسي للعمليات الحسابية لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء مهارات التدريس الإبداعي، والكشف عن الفروق تبعًا للساعات التدريبية وسنوات الخبرة، والمقارنة بين تقديرات المعلمين الذاتية وتقديرات المشرفين التربويين. واعتمد البحث المنهج الوصفي المقارن، وطُبقت استبانة محكّمة في صورتين متقابلتين على عينة بلغت (402) معلمًا و(59) مشرفًا تربويًا بمحافظة جدة. أظهرت النتائج أن تقديرات المعلمين جاءت مرتفعة بمتوسط (3.81)، بينما جاءت تقديرات المشرفين متوسطة بمتوسط (3.14). كما أظهرت نتائج اختبار (ت) وجود فروق دالة إحصائيًا بين تقديرات المعلمين الذاتية وتقديرات المشرفين التربويين في جميع المهارات والدرجة الكلية لصالح المعلمين، وبحجم أثر كبير، مما يشير إلى وجود فجوة تقييمية بين التقدير الذاتي للمعلمين والتقدير الإشرافي للمشرفين التربويين (d = 1.02, p < .001). وظهرت فروق دالة إحصائيًا تعزى للساعات التدريبية لصالح المعلمين الحاصلين على أكثر من (40) ساعة تدريبية، بينما لم تظهر فروق دالة في الدرجة الكلية تعزى لسنوات الخبرة، باستثناء مهارة الإفاضة. وجاءت الأصالة في أدنى ترتيب لدى المعلمين والمشرفين. ويوصي البحث بتطوير برامج تدريبية نوعية لتنمية مهارة الأصالة في تدريس العمليات الحسابية، وبناء محكات إشرافية واضحة لتقويم ممارسات التدريس الإبداعي. (الملخص المنشور)