دور الممارسات الصفية في تنمية الحس النقدي بدرس التاريخ في السلك الابتدائي في ضوء منهج المؤرخ
تعالج هذه الدراسة دور درس التاريخ في تنمية الحس النقدي لدى المتعلمين بالسلك الابتدائي، من خلال تحليل مدى حضور منهج المؤرخ في الممارسات الصفية للمدرسين وانعكاس ذلك على بناء القدرات النقدية لدى المتعلمين. وتنطلق الدراسة من فرضية مركزية مفادها أن انسجام الممارسات الصفية مع منهج المؤرخ يشكل العامل الحاسم في تحديد درجة تنمية الحس النقدي لدى المتعلمين بالسلك الابتدائي. اعتمدت الدراسة منهجا وصفيا-تحليليا، لمعالجة معطيات كمية جمعت بواسطة استمارة استهدفت عينة من مدرسي السلك الابتدائي، بهدف وصف الممارسات الصفية، وتصنيفها، وقياس مدى انطلاقها من منهج المؤرخ في بناء التعلمات، وبالتالي، مساهمتها في تنمية الحس النقدي. تبرز نتائج الدراسة أن الممارسات الصفية تتوزع بين منطق بنائي ينسجم مع منهج المؤرخ ويمنح المتعلم دورا فاعلا في بناء المعرفة، مما يسهم في تنمية حسه النقدي، ومنطق تقليدي يقوم على التلقين والحفظ، ويحد من إمكانات تنمية هذا الحس. وتخلص الدراسة إلى أن تعزيز حضور منهج المؤرخ في الممارسة الصفية يظل شرطا أساسا لتفعيل الدور التربوي لدرس التاريخ في تنمية الحس النقدي لدى المتعلمين. (الملخص المنشور