أثر استراتيجيتي lead والتغيير المفاهيمي في اكتساب المفاهيم البلاغية عند طلاب الصف الخامس الأدبي
يهدف البحث التعرف على أثر استراتيجيتي LEAD والتغيير المفاهيمي في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي. لتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، صاغ الباحث أربع فرضيات صفرية رئيسية، تحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين، قسم تربية بلد للعام الدراسي (2019-2020). بلغت عينة البحث (86) طالبا بواقع (27) طالبا للمجموعة التجريبية الأولى التي درست على استراتيجية LEAD و(28) طالبا في المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية التغير المفاهيمي و(31) طالبا للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. كافأ الباحث بين مجموعات البحث في المتغيرات الآتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، درجات الذكاء، التحصيل السابق في مادة اللغة العربية والتحصيل الدراسي لآباء وأمهات الطلاب). كما حدد الباحث المادة العلمية وهي الموضوعات الخمسة الأولى كتاب البلاغة، أعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية، ويتكون من (24) فقرة، وبعد التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في المناهج وطرائق التدريس، جرى تطبيقه على عينتين استطلاعيتين إحداهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الإجابة والأخرى لغرض تحليل فقرات الاختبار إحصائيا وحساب الخصائص السايكومترية له، إذ تم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باعتماد الحقيبة الإحصائية SPSS. درس الباحث مجموعات البحث بنفسه، واستمرت التجربة (13) أسبوعا من العام الدراسي (2019-2020)، وفي نهاية التجربة طبق الباحث أداتي البحث، اختبار اكتساب المفاهيم واختبار التفكير الاستنتاجي بعديا، وبعد تصحيح النتائج وتحليلهما إحصائيا باستخدام اختبار (t-test) أظهرت النتائج الآتية: 1) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (LEAD) ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستعمال استراتيجية (التغير المفاهيمي) في اختبار اكتساب المفاهيم. 2) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (LEAD) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية الأولى. 3) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (التغير المفاهيمي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء نتائج البحث وضع الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)