التفكير الجانبي وعلاقته بالاستقلال الإدراكي لدى طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل
استهدف البحث التعرف على مستوى التفكير الجانبي لدى طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل والتعرف على مستوى الاستقلال الإدراكي لدى طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل والتعرف على العلاقة بين التفكير الجانبي والاستقلال الإدراكي لدى طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل. تكونت عينة البحث الأساسية من (480) طالبا وطالبة اختيروا بصورة عشوائية من أقسام كلية التربية الأساسية بعد تحديد الأقسام أيضا بصورة عشوائية بواقع ستة أقسام ومن كل قسم (80) طالبا وطالبة ومن كل مرحلة دراسية (20) طالبا وطالبة. استخدم الباحثان اختبار التفكير الجانبي المعد من قبل (الجوراني، 2010) ومقياس الاستقلال الإدراكي المعد من قبل (الشرقاوي، 2005) بعد استخراج الصدق الظاهري بعرضهم على الخبراء وثباتهم بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار وطُبق الاختبار والمقياس على عينة البحث الأساسية وتصحيح استجابات الطلبة عولجت البيانات إحصائيا باستخدام معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي لعينة واحدة وتوصل الباحثان إلى النتائج التالية: 1) وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطين الحسابيين ولصالح المتوسط الفرضي وهذا يدل على أن طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل يمتلكون مستوى ضعيف بالتفكير الجانبي. 2) وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطين الحسابيين ولصالح المتوسط الحسابي لدرجات الطلبة وهذا يدل على أن طلبة كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل يمتلكون استقلال إدراكي بمستوى جيد. 3) وجود علاقة إيجابية بين التفكير الجانبي والاستقلال الإدراكي. وفي ضوء نتائج البحث، حدد الباحثان عددا من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات، منها: 1) التفكير الجانبي له علاقة إيجابية مع الاستقلال الإدراكي. 2) تضمين المناهج الجامعية بأنشطة وتدريبات على مهارات واستراتيجيات تنمية التفكير الجانبي وتدريبها للطلبة. 3) إجراء دراسة مماثلة للتعرف على علاقة التفكير الجانبي بمتغيرات أخرى مثل (الذكاء والتحصيل). (الملخص المنشور)