أنموذج لتقويم مهارات التدريس لمعلمي ومعلمات التربية الفنية في مدارس المرحلة الابتدائية
تتحدد مشكلة البحث وفق المبررات التالية: 1)أاشارت بعض الدراسات السابقة التي تناولت جوانب مختلفة لكفايات المعلمين والمعلمات الذين يكتسبون المهارات المعرفية والفنية في فترة الإعداد إلى كيفية توظيفها في عملية التدريس. 2) اعتماد المنهج الوصفي في عملية الحصول على البيانات والمعلومات من مجتمع البحث للوقوف على مستوى تطبيق مهارات التدريس في مجال التربية الفنية. يهدف البحث إلى بناء أنموذج لتقويم مهارات التدريس لمعلمي ومعلمات التربية الفنية في مدارس المرحلة الابتدائية. تكون مجتمع البحث من معلمي ومعلمات التربية الفنية في مدارس المرحلة الابتدائية للعام الدراسي (2020-2021)، والبالغ عددهم (154) معلما ومعلمة يتوزعون على (84) ابتدائية تابعة للمديرية العامة لتربية الرصافة الثانية، وتم اختيار عينة عشوائية من معلمي ومعلمات التربية الفنية الذين يقومون بتدريس المادة في مدارس المرحلة الابتدائية بلغ عددهم (60) معلما ومعلمة. لإظهار النتائج استخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية التالية: 1) حساب تكرار الاستجابات لكل فقرة وفقا للمقياس الثلاثي الأبعاد. 2) قياس الوسط المرجح والوزن المئوي لكل فقرة. أما أهم النتائج، هي: أن جميع فقرات النموذج كانت إيجابية لكنها تراوحت ما بين درجات حدة (1.72 - 1.10) وبأوزان مئوية تراوحت ما بين (0.86 - 0.55) وهو يمثل مؤشرا جيدا على وجود تصور ذهني عند معلمي ومعلمات مادة التربية الفنية حول مهارات التدريس الواجب اتباعها في تطبيق المحتوى التعليمي لهذه المادة. أما أهم الاستنتاجات، هي: بما أن المحتوى التعليمي لمادة التربية الفنية يحتاج إلى مجموعة من المهارات لغرض تطبيقه بصورة جيدة لذلك لا بد من إلمام المعلمين والمعلمات بهذه المهارات لغرض توظيفها في عملية التدريس. (الملخص المنشور)