الإندماج النفسي المعرفي وعلاقته بأساليب التعلم لدى طلبة الجامعة
يستهدف البحث التعرف على مستوى الاندماج النفسي المعرفي والكشف عن دلالة الفروق الإحصائية في مستوى الاندماج النفسي المعرفي وفقا لمتغيري الجنس (ذكور - إناث) والتخصص (علمي - أنساني) لدى عينة من طلبة المرحلة الجامعية. والتعرف على أساليب التعلم وكشف الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين أساليب التعلم المفضلة وفق متغيرات الجنس (ذكور- إناث)، التخصص (علمي - إنساني) وكذلك التعرف على العلاقة بين الاندماج النفسي المعرفي وأساليب التعلم لدى طلبة الجامعة. بلغت عينة البحث (300) طالب وطالبة من طلبة المرحلة الثالثة، كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة تكريت للعام الدراسي (2021-2022). قام الباحث بتطبيق أداة جاهزة لقياس الاندماج النفسي المعرفي (إعداد أبيلتون، 2006)، كما وتبنى الباحث مقياس أساليب التعلم (إعداد ريشارد فلدر، 2000، في ضوء نموذج فلدر، وسلفرمان، وباربارا سولومون؛ ترجمة السناوي، 2013). أظهرت النتائج: 1) أن طلبة المرحلة الجامعية يعانون من ضعف في الاندماج النفسي المعرفي ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من الذكور والإناث في الاندماج النفسي المعرفي وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصصات (علمي - إنساني) ولصالح التخصص الإنساني، كما وتشير النتائج أن نسبة كبيرة من أفراد العينة ليس لديهم أسلوب مفضل في التعلم. ومن خلال النتائج، قدم الباحث عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)