أثر استراتيجية مقترحة لتدريس مادة نظرية الأعداد وفقا لأنموذج البرهنة النظرية في تحصيل طلبة كلية التربية الأساسية
استهدف البحث التعرف على أثر استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج البرهنة النظرية في تحصيل طلبة الصف الأول في مادة نظرية الأعداد. صيغت فرضية صفرية، وتم اختيار عينة مكونة من (81) طالبا وطالبة بواقع (32) طالبا وطالبة في المجموعة التجريبية و(49) في المجموعة الضابطة. تم تدريس المجموعتين التجريبية والضابطة من قبل الباحثة (م. م. سجى عثمان محمد توفيق)، استمر التدريس في الفصل الدراسي الثاني بواقع (18) درسا وأعدت الباحثات اختبارا تحصيليا في مادة نظرية الأعداد مكون من ستة أسئلة موزعة بالتساوي وفق مستويات ميرل (التذكر والتطبيق والاستكشاف) والدرجة الكلية له (30)، وتم التحقق من صدقه الظاهري والمحتوى وثبات الاتساق باستخدام معادلة ألفا كرونباخ، وحللت النتائج باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، وتوصل البحث إلى أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي تحصيل طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة. وفي ضوء نتائج البحث، خرجت الباحثات بمجموعة من التوصيات وتم اقتراح مجموعة من الدراسات استكمالا للبحث الحالي. (الملخص المنشور)