التشوه الإدراكي وعلاقته بالحيوية الذاتية لدى طلبة الجامعة
يهدف البحث التعرف على: 1) التشوه الإدراكي لدى طلبة الجامعة. 2) الحيوية الذاتية لدى طلبة الجامعة. 3) العلاقة الارتباطية بين التشوه الإدراكي والحيوية الذاتية لدى طلبة الجامعة. 4) الفروق في العلاقة بين التشوه الإدراكي والحيوية الذاتية تبعا للمتغيرات الآتية: الجنس (ذكور - إناث)، التخصص (علمي - إنساني). اقتصر البحث على عينة مؤلفة من (400) طالب وطالبة من طلبة جامعة تكريت لكلا الجنسين (ذكور - إناث)، والتخصص (العلمي - الإنساني) للعام الدراسي (2022-2023). ولتحقيق أهداف البحث تبنت الباحثة مقياس التشوه الإدراكي للباحثة (الجميلي، 2021) وفق نظرية يوريكا (2002) إذ يتكون المقياس من ثمانية أبعاد للتشوه الإدراكي وهي (التقييم الخارجي للذات، الكهانة أو قراءة البخت، التعظيم أو التهوين، الكمالية المطلقة، والمقارنة بالآخرين، الاستدلال العشوائي أو القفز على الاستنتاجات، قراءة الذهن أو قراءة الأفكار، الاستدلال العاطفي وصنع القرار). بلغ عدد فقرات المقياس (30) فقرة وكل فقرة لها أربعة بدائل، هي: (تنطبق علي دائما، تنطبق علي غالبا، تنطبق علي أحيانا، لا تنطبق علي أبدا). أعطيت الأوزان (4، 3، 2، 1)، أما مقياس الحيوية الذاتية اعتمدت الباحثة مقياس (ريان وفريدريك Ryan&Fredrch, 1997) للحيوية الذاتية، وذلك كون المقياس أعد بالأساس لقياس الحيوية الذاتية، يعد مقياس الحيوية الذاتية (SVS) أداة تقرير ذاتي تم تطويرها لأول مرة على يد (Ryan & Fredreck, 1997) لقياس المشاعر الإيجابية للشعور بالحيوية والطاقة. وتم استخدام هذا المقياس مع مختلف العينات من طلبة الجامعة والموظفين وكبار السن، وقد تم استخدام (SVS)، وهو مقياس مطبق في أكثر من ثقافة. ويتكون مقياس الحيوية الذاتية من (7) فقرات يجاب عنها ببدائل (لا تنطبق علي أبدا، لا تنطبق، لا تنطبق أحيانا، غير متأكد، تنطبق أحيانا، تنطبق، تنطبق تماما)، وتعطى الدرجات (1،2 ،3، 4 ،5، 6 ،7) على التوالي. (الملخص المنشور)