فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية pass في تحسين مهارات الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية المتعسرين قرائيا
هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على نظرية PASS لتنمية مهارات الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية المتعسرين قرائيّا. تكونت عينة الدراسة من (14) تلميذا من المتعسرين قرائيّا بالصفين الرابع والخامس الإبتدائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين، أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية. تكونت أدوات الدراسة من اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لجون رافن، اختبار الفرز العصبي السريع، اختبار الأداء القرائي (إعداد الباحثة)، مقياس الخصائص السلوكية المميزة للعسر القرائي (إعداد الباحثة)، مقياس الوعي الفونولوجي للمتعسرين قرائيّا (إعداد الباحثة)، برنامج تدريبي قائم على نظرية PASS لتحسين مهارات الوعي الفونولوجي (إعداد الباحثة). أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الوعي الفونولوجي للمتعسرين قرائيّا لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي على مقياس الوعي الفونولوجي للمتعسرين قرائيّا لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الوعي الفونولوجي للمتعسرين قرائيّا. مما يدل على فعالية البرنامج التدريبي في تحسين مهارات الوعي الفونولوجي لدى تلاميذ الصفين الرابع والخامس الإبتدائي. (الملخص المنشور)