درجة استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين أداء مديري المدارس الابتدائية في مدينة القدس
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة استخدام الذكاء الاصطناعي في تحسين أداء مديري المدارس الابتدائية في شرقي القدس، ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام استبانة مكونة من (30) فقرة تتضمن خمسة مجالات وزعت على عينة من (77) مديراً ومديرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام الذكاء الاصطناعي لدى مديري المدارس الابتدائية في مدينة القدس جاء بدرجة متوسطة (م=3.25)، وأن تأثير الذكاء الاصطناعي على أداء مديري المدارس الابتدائية في مدينة القدس جاء بدرجة متوسطة (م= 3.29)، وأن التحديات والمعوقات التي تواجه مديري المدارس الابتدائية في استخدام الذكاء الاصطناعي جاءت بدرجة متوسطة (م= 3.45) وأن مدى توافر البنية التحتية والتدريب لمديري المدارس الابتدائية في استخدام الذكاء الاصطناعي في مدينة القدس جاء بدرجة متوسطة (م=3.30)، كما أظهرت النتائج أن نظرة مديري المدارس الابتدائية في مدينة القدس لمستقبل القيادة الإدارية في ظل تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي كلي (3.63). وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغير نوع المدرسة، وعدم وجود فروق تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بوضع سياسات واضحة لتبني تقنيات الذكاء الاصطناعي في الإدارة المدرسية تراعي الجوانب التقنية والأخلاقية، وتوفير بنية تحتية تقنية تُمكّن المدارس من استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بفعالية مع ضمان عدالة التوزيع بين المدارس. (الملخص المنشور)