واقع التطوير المهني الإلكتروني من وجهة نظر معلمي ومعلمات صعوبات التعلم
تهدف الدراسة إلى تعرف اتجاهات معلمي ومعلمات صعوبات التعلم من برامج التطوير المهني الإلكتروني الخاص بهم ومتطلبات برامج التطوير المهني الإلكتروني لمعلمي ومعلمات صعوبات التعلم والفروق في الاتجاه نحو التطوير المهني الإلكتروني تبعا لمتغير النوع ومتطلبات برامج التطوير المهني الإلكتروني لمعلمي ومعلمات صعوبات التعلم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي واداة هي الاستبانة وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة العينة العشوائية البسيطة، وتشمل 70 فردا من معلمي ومعلمات صعوبات التعلم بمنطقة عرعر. وكشفت نتائج الدراسة أن لدى المعلمين اتجاهات إيجابية قوية للمشاركة في برامج التطور المهني وأن استجابات أفراد العينة إزاء واقع التطوير المهني الإلكتروني لمعلمي ومعلمات صعوبات التعلم متوافقة ومتجانسة إلى حد كبير رغم التفاوت في المتغيرات المستقلة كالمؤهل العلمي وسنوات الخبرة ونمط التعليم. وأكدت نتائج الدراسة على أهمية تعزيز البنية التحتية التقنية والمصادر الرقمية العربية وعلى نشر ثقافة التطوير المهني بين معلمي ومعلمات صعوبات التعلم. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة حول معظم المؤشرات التي تضمنتها الاستبانة ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق باتجاهات معلمي ومعلمات صعوبات التعلم نحو التطوير المهني الإلكتروني بالنسبة لمتغير الجنس. وأوصت الدراسة بنشر ثقافة التطوير المهني الإلكتروني كنمط مهم من أنماط التعليم المستمر بين معلمي ومعلمات صعوبات التعلم في المملكة وتوعية معلمي ومعلمات صعوبات التعلم بأهمية التطوير المهني الإلكتروني لمواكبة التطورات التربوية والتكنولوجيا في هذا المجال ولزيادة الكفاءة وتطوير الخبرات. (الملخص المنشور)