فاعلية استراتيجية تدريسية مستندة إلى عمليات التعبير الكتابي في تحسين بعض المهارات الكتابية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر إستراتيجية مستندة إلى عمليات التعبير الكتابي في تحسين أداء طلبة الصف التاسع الأساسي في بعض المهارات الكتابية. وإختيرت أربع شعب من شعب هذا الصف، وقسمت إلى مجموعتين: ضابطة وتجريبية، وبلغ عدد أفراد الدراسة 175 طالبا وطالبة. وتحقيقا لهدف الدراسة طورت إستراتيجية مستندة إلى عمليات التعبير الكتابي، وحددت المهارات الكتابية المستهدفة في الدراسة، وبني اختبار كتابي لقياس التحسن في أداء أفراد الدراسة. وبينت النتائج أن استخدام الإستراتيجية المستندة إلى عمليات التعبير الكتابي يؤدي إلى تحسن الأداء الكتابي في المهارات الكتابية لدى طلبة المجموعة التجريبية مقارنة بأقرانهم طلبة المجموعة الضابطة، بدلالة إحصائية (ح ≤ 0.05). وأن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية (ح ≤ 0.05) في أداء أفراد الدراسة يعزى إلى الجنس، لصالح الطلاب. ولم تظهر النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية (ح ≤ 0.05) يعزى إلى أثر التفاعل بين إستراتيجية التدريس والجنس. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)