العوامل المؤثرة في إعداد الخطط الانتقالية الفردية للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في برامج التربية الفكرية من منظور معلماتهن
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على آراء معلمات الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية حول إعداد الخطط الانتقالية الفردية في برامج التربية الفكرية والكشف عن معوقاته، وصولً إلى العوامل التي تساعد في مواجهتها. واعتمدت الدراسة على المنهج النوعي (التصميم الظاهراتي) لجمع البيانات عن طريق الملاحظة وإجراء ثمان مقابلات شبه المقننة مع هؤلاء المعلمات في محافظة الأحساء في المملكة العربية السعودية، وتحليلها باستخدام التحليل الموضوعي. وأظهرت النتائج اتجاهاتهن الإيجابية نحو التخطيط للانتقال. وكشفت عن وجود عدة معوقات تواجه ذلك التخطيط، ومنها: القصور في الإعداد الجامعي للمعلمات في التخطيط الانتقالي، والأنظمة والمحاسبية للتخطيط الانتقالي، والمشاركة الأسرية والمجتمعية. كما أظهرت عدد من العوامل التي تساعد في إعداد الخطط الانتقالية، ومنها: ايجاد دليل لإعداد الخطة الانتقالية الفردية، وحصر المؤسسات الداعمة وتحسين التوقعات المجتمعية، والفريق متعدد التخصصات والتدريب المهني، والمشاركة الأسرية. تؤكد النتائج ضرورة مواجهة تلك التحديات للمساهمة في نجاح الطالبات بعد الانتقال من المدرسة إلى حياة البالغات. (الملخص المنشور)