إستراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي لعلاج صعوبات التحدث لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
استهدف البحث تدريس التحدث لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية لعب الأدوار قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي؛ وذلك لعلاج صعوبات التحدث، وتكونت عينة الدراسة من (40) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمدرسة الشيماء الابتدائية، ومدرسة الشهيد محمود مندور الابتدائية المعتمدة، مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار تشخيصي لتحديد صعوبات التحدث، قائمة بصعوبات التحدث المراد علاجها، بطاقة قياس أداء صعوبات التحدث (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجة لعب الأدوار في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في القياس البعدي لأبعاد بطاقة قياس أداء صعوبات التحدث والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، للصعوبات الآتية (صعوبات متعلقة بالجانب الصوتي، صعوبات متعلقة بالتواصل الملمحي، الصعوبات التنظيمية، الصعوبات الأسلوبية) لصالح درجات المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)