تحليل أسئلة كتاب النقد الأدبي للمرحلة الإعدادية على وفق تصنيف بلوم للمستويات المعرفية
إن هدف البحث هو، تحليل أسئلة كتاب النقد الأدبي للمرحلة الإعدادية على وفق تصنيف بلوم للمستويات المعرفية وجاءت إجراءات البحث على وفق الآتي: 1) يتكون مجتمع البحث من (34) تمرينا و(45) سؤالا. 2) استعملت الباحثة أسلوب تحليل الأسئلة، أعدت قائمة أولية تضم محكات المفروض أن تقيس التمرينات، انتقتها من تصنيف بلوم ومن الدراسات والأدبيات ذات العلاقة بالموضوع. 3) عرضت المحكات على لجنة الخبراء والحكمين في العلوم التربوية والنفسية وحصلت المحكات الآتية على اتفاق تام بذلك أخذ بها لتصبح الأداة المعتمد عليها. استخرج الثبات في تحليل التمرينات باستعمال معادلة سكوت (Scott) وكان الاتفاق بين ومن نفسها في مدة زمنية قدرها (14-21) يوما هو (81%) وبين الباحثة والمحللة الأولى (80%) وبين الباحثة والمحللة الثانية (91%). أما أبرز ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فهو: 1) ركزت أسئلة كتاب النقد الأدبي للصف السادس الأدبي على مستوى (الاستيعاب، التذكر، التطبيق) وكان مستوى الاستيعاب أكثر من مستوى التذكر ثم يليه التطبيق، أما مستويا التحليل والتركيب فكانت النسبة قليلة أما مستوى التقويم فهي شبه معدومة. 2) أغلب أسئلة موضوعات الكتاب شاملة لمحتوى المنهج المقرر. 3) كان الكتاب أكثر مراعاة لمحكات البحث. ومن ضوء النتائج التي خرج بها البحث، أوصت الباحثة بعدة توصيات، منها: 1) ينبغي أن يحرص كتاب النقد الأدبي على ربط موضوعاته بالواقع المعاصر وقضاياه وحل مشكلاته. 3) أن يساعد هذا الكتاب على تنمية تذوق كلام الله وإدراك المجاز. 3) أن يركز محتوى الكتاب على شمول المستويات الستة للمرحلة الإعدادية لأنها مرحلة النضج والتفكير العقلي. 4) أن يستفيد مخطط والمناهج من قائمة المحاكة التي وضعتها الباحثة وأن يعاد النظر في كتاب النقد الأدبي على أساس موضوعي ودراسات ميدانية وتحدد فيها مطالب جمهور الطلبة وحاجاتهم ومشكلاتهم. اقترحت الباحثة عدة مقترحات، منها: 1) قيام دراسات تتجه إلى تحليل محتوى كتب المراحل الأخرى ولا سيما المرحلة الثانوية لأنها المرحلة مرحلة حساسة وتحتاج إلى اهتمام خاص. 2) قيام دراسات تسعى إلى تحديد أهم المشكلات التي تواجه مخططي المناهج الدراسية. (الملخص المنشور)