فاعلية برنامج معرفي سلوكي لتنمية مفهوم الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية
هدفت الدراسة إلى تنمية مفهوم الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم اللغة الإنجليزية. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذي المجموعتين "مجموعة الضبط ومجموعة التجريب" والقياسين "قياس ما قبل التجريب وما بعد التجريب". واستخدمت الدراسة عدة مقاييس وهي: 1) مقياس مفهوم الذات لتنسى (ترجمة إيمان عز، 2003). 2) مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة (إعداد عبد العزيز الشخص، 2006). 3) مقياس تشخيص صعوبات الفهم القرائي والتعبير الكتابي (إعداد عبد العزيز الشخص، 2012). كما تم استخدم اختبار الذكاء وهو اختبار رسم الرجل لجود إنف هاريس (تقنين فاطمة حنفي، 1983). وتم التطبيق على عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية وعددهم خمسون (ن = 50) ذكور وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس الدراسة "مفهوم الذات لتنسي" لصالح أفراد مجموعة التجريب. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على المقياس المستخدم في الدراسة "مفهوم الذات" لصالح القياس البعدي. مما يفيد إلى فعالية البرنامج محل الدراسة في تنمية مفهوم الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات تعلم التعبير الكتابي والفهم القرائي للغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)